大班美术：哈哈小人

大班美术：哈哈小人活动过程：一、谈话导入，激发幼儿兴趣1、讨论师：我们在幼儿园已经学会了不少的本领，能告诉老师你最能画什么？2、教师总结幼儿回答的种类。师：你们真了不起。但是今天我要请小朋友们画一样东西，请你们画一个“顶天立地”的哈哈小人。二、出示“哈哈小人”，幼儿观察，尝试画出一摸一样的“小人”1、重点解释“顶天立地”师：那什么是顶天立地？顶天是什么意思呢？（头顶着天）那立地呢？（脚踩着地）所以，这幅画要画得怎么样？（画得高、画得大）。给你们一点时间，仔细观察这个小人的摸样和大小。2、幼儿观察范画师：你觉得你观察好了，请你们举手（教师拿走范画）请注意了，篮子里有一张黄色的纸，请你在这张黄色的纸上把你观察到的小人画出来。3、幼儿第一次作画，教师引导幼儿画顶天立地的小人。师：他是什么样的？做的是什么动作呢？不管画好没有，请把笔放下来，现在来看看我的哈哈小人。4、幼儿的画和范画进行比较。师：和你画得做一下比较，画之前我提过要求，画得要怎么样？（顶天立地）要画的高、画的大。第二个要求是画你观察到的小人。现在和你纸上的小人比较一下，哪些地方是一样的，哪些地方需要在重新修改一下的，有吗？在给你们一次机会，把需要修改的地方重新在改一下。5、幼儿修改画面再次做比较。三、探究“哈哈小人”，发现画面造型与折纸的关系（一）、尝试在折纸上画“顶天立地”的小人1、请幼儿在折好的纸上画顶天立地的“哈哈小人”师：在蓝色的纸上请你再画一遍你观察到的顶天立地的小人，你发现这张纸上跟刚刚那张有什么区别呢？注意画的时候不能把纸头打开喔。2、幼儿画画，教师观察幼儿画画的位置。（二）、展开纸，比较发现折线与断点的关系1、师：现在可以把纸打开了，告诉我，你的小人怎么啦？2、比较各自作品断的点，发现折线与断点的关系师：你的小人什么地方断掉了？3、总结师：如果你把小人的某一部分画在折线的地方，当你打开的时候，折过的地方可能是断掉的，这个折过的地方叫“折痕”。（三）、尝试连接断开的小人，感知折线与画面断开的关系1、师：如果请你把小人断掉的地方连起来，会有什么有趣的事情发生呢？想试一试吗？2、作品展示师：猜猜这个小人会哪里变长呢？你为什么会这么猜？3、幼儿操作，教师巡回观察指导师：你的什么变长啦？（脸、身体…..）4、总结师：什么东西画在折线上，什么就会变长。四、再次探究，理解折线与画面变化的关系1、尝试变出不一样的小人师：如果再给你们一次机会，你准备把小人的什么变长呢？最好要和刚刚变得不一样。2、提出要求：师：再找一张绿色的纸，把你想要变长的地方想好了，画在这张纸上。3、幼儿作画，教师巡回观察指导。4、讲评师：你们真棒，画的越来越好，变得也越来越多了。五、拓展幼儿的思维，引导幼儿继续探索的兴趣师：如果我把这张纸换个方向小人会变成什么样呢？那我们回教室再试试吧！活动反思与意见   本次活动的重点是发现人物造型与折纸之间的变化规律。活动的难点是引导幼儿发现上述变化的规律，并能根据规律进行想象与表现。活动选材较好，课堂氛围佳，幼儿参与活动积极性高，较能吸引幼儿兴趣。活动目的是启发幼儿通过自己的尝试发现感知折线和小人伸展的关系，活动过程中给予了幼儿自由的发挥、自主的探索，但是我个人认为本次活动幼儿过于的自由化，由于没有及时的做好小结引导，以至于幼儿之间出现了较大的差距。当然在一些小细节的处理上还需改进，比如：第二次绘画时很多幼儿都没有画在折纸的那个部位，所以根本看不到效果，还是停留在第一次绘画小人的基础上，而到硬性的规定使得幼儿没理解我的意思。同时，我没有给幼儿进行示范也让幼儿没能理解好折纸与人物造型之间更神秘的变化，第一次让幼儿画顶天立地的小人为下面活动做铺垫，第二次画一个折痕的小人，这个折痕呀大一些让幼儿体验到夸张的表现，第三次可以让幼儿转换一下方向去体验，这样的话这个活动会更完美一些。