大班语言《我的连衣裙》说课稿

大班语言《我的连衣裙》说课稿尊敬的各位领导、老师大家好，我是第三幼儿园的沈亚庆，我今天说课的内容是大班语言领域仿编故事《我的连衣裙》。我将从以下六个方面进行介绍。说教材：本次语言活动选用的绘本叫《我的连衣裙》，故事讲一只小兔子做了一件白色的连衣裙，它走到哪里，裙子就变成了什么样的图案。如果我们把小兔子走进花田这张图片叫做1，连衣裙变成了花朵花样这张图片叫做2，小兔子问“我穿上花朵花样的连衣裙漂亮吗？”这张图片叫做3，那么，后边就有了“1—2—3”、“1—2—3”、这样的重复，这样的重复就形成了一个固定的语言结构，既有固定的逻辑关系，又有幼儿可以创新的地方，是大班幼儿仿编故事，提高思维能力和创造力的有效资源。《纲要》语言领域的内容与要求中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。《我的连衣裙》这个故事具备了上述特征和功能，是非常适宜我们班幼儿的教育资源。说幼儿：语言是思维的外在表现形式，良好的语言表达能力是幼儿逻辑思维发展水平的重要表现。大班幼儿面临幼小衔接，要想科学的做好入学准备，不仅仅是在知识上做好衔接，更重要的是要做好习惯、思维以及学习能力的衔接。我们班的幼儿口语表达能力比较强，在众人面前也敢说、能说。但是会说、能清楚说的幼儿比较少，因此我结合幼儿当前发展需要设计了此次教学活动，为幼儿创造大胆想象与表达的机会。这也正符合了《指南》中对5~6岁幼儿语言表达能力以及幼儿创造性续编、创编故事的要求，也满足了大班本学期科学做好入学准备的需要。说目标：根据幼儿的年龄特点以及本班幼儿的实际能力和认知水平，我将此次活动的目标设定为以下几点：第一：能够发现并运用故事中固定的语言结构来仿编故事。第二：能利用自制道具边操作记录边进行仿编。第三：能自信大胆地展示自己仿编的故事，体验仿编的乐趣。重难点分析：结合我班幼儿日常语言表达的实际水平以及本次教学活动目标，我觉得我们班孩子可能在仿编故事的过程中，会有一些幼儿的想象力比较局限，对故事中情境之间的语言结构缺乏总结提升能力。所以我把重点放在了依据已有的语言结构，仿编出与众不同的故事情境上。难点就是把自己的想法整理成语言，大胆表达出来。说思路：在环节的设计上，我结合大班孩子的年龄特点和故事情节设计了四个层层递进、环环相扣的环节。一、出示会魔法的小兔子，激发幼儿活动兴趣二、回忆故事主要情节，发现固定语言结构三、自制图画书，自主仿编故事四、大胆展示与表达说过程：一、出示会魔法的小兔子，激发幼儿活动兴趣教师非常神秘的出示封面中的小兔子，共同回忆：这只小兔子有一个神奇的本领，是什么呀？对了，它会变魔术，走到哪里裙子上的花样就会变成什么图案。这是一个孩子已经读过的故事，我发现孩子们很喜欢这个故事里边的小兔子角色，所以，通过这样的引入，既帮助幼儿回忆起了《我的连衣裙》这个故事的主要内容，又激发了孩子参与活动的兴趣。 二、回忆故事主要情节，发现固定语言结构这一环节我一共分为了二个层次，第一个层次是发现小兔子裙子变化的规律，第二个层次是引导幼儿说出句式结构规律，并一起尝试按照规律进行仿编，两个环节的分析和提升都是在为实现重点目标做准备。首先，引导幼儿发现小兔子裙子的变化规律，通过提出问题：“小兔子的裙子是为什么会变成花朵花样的？”出示花朵花样的连衣裙图片，并提问幼儿：“小兔子来到了哪儿？连衣裙发生了什么变化？小兔子穿上怎么样？ ”然后再一次提问：“小兔子的连衣裙又是怎么变成草籽花样的呢？”，再出示草籽花样连衣裙的图片。同样提问幼儿：“小兔子来到了哪儿？连衣裙发生了什么变化？小兔子穿上怎么样？”出示两幅不同裙子图片，是为了让幼儿能够发现小兔子连衣裙的变化规律，并通过教师的重复提问帮助幼儿发现故事中固定的句式结构规律：小兔子走到花田里，连衣裙就变成花朵花样了，小兔子问：“我穿上花朵花样的连衣裙漂亮吗？”。这样的提问和提升，有助于幼儿梳理语言之间的逻辑关系，为下一步的创编活动做好准备。第二个层次是鼓励幼儿尝试按照规律表达故事：我会出示小鱼图案的连衣裙图片，并提问：“小兔子的连衣裙又变成什么花样了？你猜小兔子去了哪儿？”当幼儿说出他的答案后，提示幼儿学学故事里的话，说一说。有了集体的第一次尝试，下面的自主仿编就更容易了。本环节在教师提问上非常有技巧性，既要引导幼儿发现裙子的变化规律，同时还要让幼儿自主的说出固定句式结构，教师的提问不仅要环环相扣，还要调动幼儿的主动思维，为下一环节做好准备。三、自制图画书，自主仿编故事本环节是整个活动的重点环节，幼儿通过绘画记录自己的想法，再通过讲述将自己的想法整理成有逻辑关系的故事表达出来，既为幼儿提供了充分的想象、创造的空间，又为幼儿提供了一个将思维转化成语言的平台，也就实现了本次活动的重点目标。本环节中，我会鼓励幼儿使用上一次活动的自制教具，允许幼儿在班级或楼道中寻找可以当做连衣裙花样的背景，鼓励幼儿边操作边以绘画的形式记录下来。另外，大班幼儿具备了使用简单符号进行记录的能力，因此，本环节我为幼儿提供了有规定模板的纸张，也就是“1，2，3”模式的画纸，更好的帮助幼儿记录自己的想法，梳理自己的思路和语言，从而来突破本次活动的重点。这个环节中教师的指导和引导非常重要，要依据活动目标和孩子的实际表现进行有效的师幼互动。我会通过：“你的小兔子去了什么神奇的地方？”“你去的地方和别人都不一样”“为什么小兔子的裙子会变成很多蚂蚁的花样？发生了什么事？”这样的提问来鼓励幼儿大胆创编、有规律的仿编。 四、新书发布会，鼓励幼儿大胆展示表达 请个别幼儿到前边来讲自己的故事书，鼓励每位幼儿清楚、流畅的进行表达，一日生活中，我会通过表演区表演、语言区讲述等途径为幼儿提供更多表达表现的机会，巩固对故事中语言结构的应用，让幼儿有更多的成就感。延伸活动：在晚离园时，我会充分利用家长资源，邀请幼儿家长参与活动，将幼儿的创编故事装订成自制图画书，为幼儿开展大型的新书发布会，为每一位幼儿提供展示与表达的机会。说效果： 大班幼儿在语言表达能力上有了很大的一个飞跃，也很愿意去和同伴用语言去分享自己的快乐和所见所闻。而仿编故事是具有挑战性的，也是有趣又生动的，大班幼儿能根据故事的部分情节或图书画面猜想出故事情节的发展，在幼儿仿编的过程中，想象力、表达能力和思维能力都能有所提升，成功感也能够得到满足。以上是我对“仿编故事《我的连衣裙》”这部分内容的分析和教学设想。其中还有很多不完善的地方，希望大家给予批评指正。谢谢！