幼儿园2019-2020第二学期教学工作计划

幼儿园2019-2020第二学期教学工作计划一、指导思想以《指南》《纲要》《规程》（2016年修订版）《xx县幼儿园教育教学十条》精神为指导，以“园本情境课程建设”“江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求”为抓手，切实贯彻落实党的十九大提出的“幼有所育”、全国教育大会会议精神、《省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》、县教育行政工作会议精神，不断深化课程游戏化项目建设，促进幼儿园教育质量的高位发展。二、上学期幼儿园教学情况分析（一）园师资情况分析：幼儿园有教职工75人，专职教师41人，其中有3人没有教师资格证，40岁以上教师25人，新进教师6人，幼儿园教师队伍年龄偏大，虽然教学经验充足，但创新思维不足，精力不够充沛。而新进教师，工作不满3年，工作经验不足。园有市县学科带头人2、县骨干教师3人，名优人才队伍如何带头带动老青教师齐头并进，是值得我们思考的问题。（二）幼儿游戏情况分析：1.游戏材料分析：户外游戏场地不足，幼儿园根据场地将幼儿户外活动班级分一半幼儿室内、一半幼儿室外进行，并将作息做了调整。户外游戏材料还比较单一。室内游戏材料来自三方面：幼儿园购买的亿童、小康轩游戏材料、教师自制游戏材料、网上购买的游戏材料，游戏材料相对充足，能满足不同主题课程、不同区域、不同领域的要求。但如何充分发挥游戏材料达到深度学习？如何充分利用已有的户外材料？如何添置投放户外游戏材料？如何为孩子创设一个有的玩，能玩好的游戏环境值得思考。2.游戏情境分析：各班的游戏情况层次不齐，有的班级老师善于思考，乐于陪伴孩子，通过观察孩子游戏及时调整游戏材料，给予恰当地指导，班级幼儿游戏水平整体比较高。有些班级游戏材料改变不大，幼儿游戏水平提高不快，教师观察幼儿指导幼儿的水平有待提高。（三）课程叙事情况分析：1.生活环节的价值挖掘不到位。老师们的选题和往年没有太大差别，视野狭窄，思维局限，似乎跳不出固有的框框。省课程游戏化视导要求，“用课程视角、游戏精神改造生活环节，如自主入园、晨检签到、自主点心、自主用餐、餐后散步、午休与起身、饮水与如厕等，将生活环节的安排组织与幼儿时间观念的习得、天气预测、记录与表征、动作协调性发展、幼儿园建筑与空间感知、自主交往、岗位服务等教育内容紧密结合起来。”2. 常规性做法多，创新性举措少。对如何从孩子的角度做课程，如何开展课程，最后如何整理叙事，还存在着一些旧思想和传统的做法。总想着将所做的事情都囊括进去，胡子眉毛一把抓，没有清晰的思路，创新的做法。3.课程审议未能很好达到效果。我园课程审议分为实施前、实施中和实施后的审议，前期审议以年级组为主，中期审议全园教师参与，后期审议园长室为主，但在提出审议建议后，个别老师的落实情况达不到预想的情况，可以说执行度不高，还有就是园长室跟进不够，督促不够，导致实施不到位。4.儿童立场的彰显还不充分。纵观课程叙事活动，儿童在课程中的参与度还不够充分。虽然我们老师都有做课程的意识，对一些节日、社会实践活动、一些主题活动都用课程的方式去做，但对孩子的放手不够。课程结束后，儿童对整个课程有的进行绘画式回顾，没有让孩子来讲述课程，课程的完整性似乎不够。课程在主题墙上的体现，发展性表现不够。（四）园本教研情况分析：1.教研方式转变不够。我们的教研还以集中研讨为主，省学前教研工作意见指出，要建立持续性沉浸式教研制度。以儿童为主体的课程必须持续跟踪儿童学习活动、掌握其学习特征，才能制订或调整教育方案。如何更好地沉入班级，如何以专题形式开展研究？这个是值得我们思考的问题。2.面面俱到式比较多。考虑幼儿园的教学工作方方面面，怕老师们哪一点做不好，又想抓课程、又不放心游戏，老师的基本功、阅读，各方面平均用力，重点不突出。3.问题式研讨不够全面。我们的研讨针对老师的问题进行，从老师的问题出发，进行研讨学习去解决老师的问题。但对孩子的观察不够，如何发现孩子的问题，解决孩子在学习与游戏、一日生活中的问题。三、本学期教学工作思考（一）坚持德育为先，开展“精致德育”创新工程1.加强师德师风建设，严守道德规范底线。上级师德师风的文件精神与要求，及时、准确传达；重温各级教育主管部门下发的师德师风规范，将职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等作为教师教育和培训的主要内容，融入教师教育、培训和管理的全过程，将师德表现作为考核、聘用和评价的首要内容。严格执行师德一票否决制，严格执行掘港教育“八严格八禁止”,全面从严查处有偿家教、收受礼金礼品、体罚学生等各类师德违规行为。大力开展教师读书、教学沙龙、教育论坛、镇校培训、优课评比等活动突出骨干教师管理与引领。通过征文、优秀教师主题宣讲等活动开展“践行职业行为准则、争做新时代优秀教师”师德主题教育活动；本学期将结合“三八”节，进行师德演讲交流、征文比赛、强调家风、家教（对年轻教师更要教育），积极投稿《宾晨之窗》《小百灵》报刊，用好每周一次政治学习等平台，宣传身边“师德典型”。积极开展“微笑接待家长”、“主动联系家长”、“家长参与监督”等行动，努力做“幼儿喜欢、家长满意、同事尊敬、领导认可”的信得过老师。开展师德自评与家长评议考评制度，并将考核结果作为绩效考评的依据之一。创新对教师评价机制，不仅关注教师教育教学能力，还要关注教师的师德修养，关注过程，注重实效，鼓励教师在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格。2.结合园绘本阅读特色，进行八礼四仪教育。以“文明礼仪规范”为切入口，根据幼儿的年龄特点，重点推进“八礼”教育，开展“月习一礼”活动，将礼仪课程融入于幼儿的一日生活中与绘本阅读特色中，要求老师在餐前阅读、睡前阅读、放学前阅读时结合一些文明礼仪的教育内容，进行潜移默化的引导。做好“小小文明礼仪人”、“我是小主人”、“交通安全宣传员”、“环保小卫士”，采用“移情”、“亲身实践”、“榜样”等多样化的教育手段，凸显教学内容的生活化和游戏性，培养幼儿良好的行为习惯和文明礼仪。3.加强工会、团组织建设，提升职业道德素养。党、团、工会小组要加强联系，开展丰富多彩的活动，力争从多角度、多层面来提高我园教师的素养，提升群力教师的形象，进一步抓实“青蓝”工程，做到有计划、有考核。加强监督职能，充分参政议政，建言献策，协助幼儿园做好各项舆论宣传工作。积极组织幼儿园教师文体活动，积极参加镇校教师和校长“健康杯”文体活动。充分发挥工会组织的桥梁纽带作用，召开园职工代表大会，认真听取教师建议和呼声，完善相关考核制度，竭力为教师排忧解难。充分发挥民主管理、民主监督功能，不断完善和健全岗位设置管理、岗位竞聘、绩效考核、评先评优，大力促进教师队伍和谐、稳定、健康发展。各小组负责人要主动关心教职工（退休职工），切实解决教职工在工作、生活中遇到的实际问题，努力构建和谐幼儿园。（二）打造“优师团队”,实施“队伍素质”提升工程1.加强行政班子的领导力。班子成员要做到团结奋进、求真务实，做各方面工作的表率。坚持常态课有效教学听课点评制，坚持参与年级组集体备课，坚持走进一线，掌握教学话语权，自我加压，勇于上示范课（或做讲座）。坚持每天到班观摩游戏和幼儿一日活动，每学期听课不少于40节，针对薄弱学科和区域游戏要跟踪听、重点指导，要利用行政例会（每月一次）和业务学习时间，进行交流听课情况以及教学常规情况，了解幼儿园共性问题和个性问题，并进行业务专题指导，努力使自己成为教学业务骨干和领头羊。2.提高集体备课的实效性。本学期进行日备课制，要求每个班级的2位老师一起在放学后反思当日课程，根据观察到的幼儿情况制定后一日的日活动安排及内容，我们的课程要追随孩子的兴趣与发展，帮助孩子一起解决问题，课程要有预设与生成。每周利用周四中午13：10—14：20分年级组织教师进行备课、模拟课堂、游戏观察研讨。每次活动着重说2门集体活动，然后就区域游戏、户外游戏、一日活动观察，拍视频进行研讨，每位教师都要发表建议想法，最后由提供视频的老师做一个详实的观察记录或者学习故事的分享。将集体备课中心从集体活动转向游戏活动。各年级组分管园长不定期听推门课、到班级观摩游戏，了解备课研讨与实际情况，以便对研讨活动进行适当调整。3. 增强师资培训的务实力。了解教师的情况、她们的需求，根据幼儿园教师队伍的情况，教师在教学过程中出现的问题与疑惑，有目的地开展分层培训。（1）以赛促进，积极参加上级部门组织各项比赛，幼儿园层层选拔，在竞赛中提升教师素养。结合本学期县局组织的教师“成才杯”教学比赛契机，本学期组织45岁以下教师开展原创课观摩活动，提高教师设计、组织集体教学活动的能力。（2）邀请幼儿园有特长的教师，组建“草根讲坛”，对所有教师进行基本功、教学理念的培训。开展各项基本功过关活动，进行弹、唱、说、跳、画等基本功的训练和模拟课堂的展示、观察记录观摩、早操观摩、上教研课、无领导小组讨论等活动，在活动中提升教师的教学技能和教育理念。（3）制定成长规划，以点带面促成长。每个教师自我加压，制定个人成长计划，确保目标的达成。积极申报做专题讲座，分享某一领域的研究成果。人人争上研究课、公开课，提升园各级名优人才的比例，力争使自己早日成为各级骨干教师和学科带头人。鼓励教师多渠道进行学历进修，妥善处理工学矛盾，确保全园教师的专业本科率和持证上岗率向100%进军，有效促进教师队伍整体素质的提高。（4）帮扶共进，加强园际间的交流研讨。继续发挥我园的示范、辐射与引领作用，要制定教学研共同体活动计划和实习生顶岗活动计划，那些有职称提升、名优人才目标的教师，根据各人的情况，搭建平台，为她们创造机会，可以在幼儿园的一些展示活动中推荐她们参加比赛或上公开课与讲座。借助教学研共同体、结对互助等形式，相互取长补短，促进共同提高。全体教师要积极参与相关活动，并结合我园特色活动的开展，邀请姐妹园教师来园观摩活动或组织送教下乡活动，提高教师个人业务能力，提升幼儿园整体水平。（5）师徒结对，发挥青蓝工程实效。继续发挥传、帮、带作用，带领青年教师快速成长，要求师徒听课每周不少于1节，并做好详细的互帮记录，师傅指导青年教师教学技能、班级管理、教学教研等方面，并要求在学年结束时徒弟进行特长展示，保证学有所成。师傅们更要指导好局分配的定向生的实习顶岗工作，对他们组织的一日活动设计要办好关，确保活动实效。加强实习生的基本功训练、模拟课堂、教研课展示，并将培训与考核相结合（实习生的各项考核园均留下详细的考核细则和资料）。4.提升教师的理念素养。（1）研读《指南》，落实行动。将指南内容细化到一日活动、主题活动、区域游戏、课程的内容，并进行解读。（2）读书活动正常化，提升教师修养。读书是提升园本教研质量最为有效的途径之一。本学期，园长室带头读书，利用业务学习时间，引领教师细读《五大领域的核心经验》这套书。（3）建立“四有好老师”团队，以县名优人才与35岁以下的年轻教师为主体，开展系列读书活动，并进行定期读书展示与交流。以点带面，带动全员教师进行读书活动，从个别到全体、从教师到幼儿、从幼儿园到家庭，拓宽读书人群的范围，拓宽所读书的范围，让群力幼儿园的书香校园实至名归。（4）开展网络视频《他乡的童年》研讨活动，利用晚上休息时间，进行微信群内的读书分享交流活动（周三晚8:00开始）促进专业提升，交流时围绕视频中一个内容或一个关键词，结合工作实践谈体会。（字数不少于200字）指定一个人对交流人员的情况进行总结。（5）业务培训与园阅读特色相结合。业务学习根据局工作安排和本园工作中存在的问题、接下来的工作任务进行部署探讨外，将进行“每周绘本推荐”专栏，大中小班轮流进行绘本推荐，推荐的绘本，要讲明推荐理由，在你课程中的作用，你是如何理由绘本开展哪些活动的？还有哪些困惑需要大家帮助的？完善后在幼儿园公众号内对家长进行推荐。另外本学期提出，除了规定的阅读时间，请老师们在幼儿午睡前进行绘本阅读，可以结合班本课程、也可以是文明礼仪方面的内容。5.提高教师的业务能力。（1）提高教师的观察能力。观察，连接学与教的桥梁。观察，才能走近孩子，了解孩子，观察作为幼儿教师的基本功，通过观察、分析，才能采取适宜的针对性措施，让孩子获得有效的成长。因此，本学期加强教师的观察能力的培养提高，将通过集体备课时的观察视频交流研讨、业务学习时的观察培训、平时的观察记录要求每周有一篇有质量的观察记录或者学习故事，其中每学期不少于2-3个视频记录，观察记录不仅是对幼儿游戏的观察，幼儿的一日生活、集体活动均可以作为观察的内容。（2）提升教师组织幼儿游戏能力。加强对游戏的研讨，转变以教为主的教学理念为“幼儿为主体、游戏为幼儿根本活动”的思想。让游戏真正成为孩子健康成长的重要途径。教师要钻研游戏，开学初根据主题与课程制订游戏计划，集体备课时进行游戏解读，园长室也要加强游戏活动的督查，要求教师注意观察幼儿游戏、及时调整材料、创设游戏环境，提供游戏支持，让孩子从有的玩到玩得好，到玩中深度学习。（3）强化教师的课程组织能力。本学期要认真做好大班幼小衔接课程（与小学低年级过渡性活动课程相衔接）、体能运动课程、劳动教育课程、区域游戏课程、资源利用课程（海边资源、幼儿园所在区域特有的资源、民间资源）等。同时要根据上学期绘制的课程资源地图进行有计划的实施，做到资源的课程化，并通过3～5年时间努力形成具有各园特点的园本课程。做到初期审议拿方案和设想；中期审议解决问题，终期审议做调整，根据孩子的发现、孩子的问题为主线开展系列探究活动，丰富课程的内容。在课程创生过程中，要对过程中出现的问题、孩子的表现进行反思与追问，并能用相关的理论进行诠释，让孩子在丰富多彩的课程活动中，通过直接感知、实际操作和亲身体验，获得多方面的经验。同时，我们的课程一定要结合社会实践活动与家长活动，让课程生活化。园长室成员将深入班级进入课程研究，进行指导。五月份幼儿园进行课程叙事，从中推出参加县级比赛。（届时要提供各项活动的电子一纸质稿，电子稿以集体活动、区域活动、亲子活动等为板块）叙事时可采用图片、文字、视频或部分孩子参与的方式进行叙事，课程叙事时间控制在15分钟以内。（三）加强“课程游戏化”建设，全面实施“素质教育”工程。1.创设支持性环境，促进有效学习。支持性环境分为两个层面，一是教师层面，即在教育过程中，教师为幼儿提供的空间、设施、活动材料、常规要求要都有利于激发、支持幼儿游戏和各种活动，教师对幼儿的各种要求和行为做出支持、反映，有效促进幼儿发展。二是幼儿园层面，即幼儿园要为教师的学习、发展提供有效的支持。幼儿园环境的有效性 程度决定园内教师发展的高度。2.真正解放儿童，释放儿童潜能。从一日生活的各个方面进行梳理，如何最大化的解放儿童，如在环境创设上，创设前是否可以和儿童一起来商量，过程中是否可以和儿童一起来完成等等，真正做到儿童能做的就让儿童做，儿童能想的尽量让他想等。本学期调整作息，保证幼儿的游戏时间。3.全员参与，推进课程游戏化建设。继续以“五大行动”为纲领，进行课程游戏化的推进。各年级要深度开展“游戏化课程”研究，真正领会幼儿游戏精髓，使“自由、自主、创新、愉悦”的游戏精神，贯穿在幼儿一日生活的各环节中，做到让孩子们自主游戏、快乐学习、愉快生活，获得全面而富有个性的发展。围绕“怎样创设一个与区域、课程相融合的温馨的环境？”“如何提高教师的课程设计能力、整合能力以及课程的审议能力？”、“如何观察幼儿、评价幼儿，以及《指南》目标在课程中的达成度？”、“怎样更科学合理地组织幼儿一日活动？”“如何合理利用各类教学资源，巧设幼儿学具，并具立体性、操作性、趣味性？”等方面展开系列研究。（1）开展课程、游戏、环境“三位一体”的研究，重新调整幼儿作息时间，增添及时更新游戏材料、增加幼儿自主游戏时间，每天不少于1.5小时，保证每个班级有6个左右的游戏区域，使游戏内容与我们的主题相结合、与活动环境相融合。使幼儿成为一个积极主动有能力的学习者。（2）加强课程游戏化建设，继续开展《“乐中学”园本课程游戏化建设》，积极开展“乐中学”课程优化研究，各班尝试实行省下达的“六个支架”内容，全面推进幼儿园的课程改革。做到在游戏中重新认识儿童；用游戏精神重塑教育观；从游戏切入改造幼儿园课程。（3）充分挖掘和利用各种教育资源，积极创设区域活动环境，合理灵活地规划活动空间，以方便幼儿游戏为基本原则，允许幼儿跨区域、串班、混龄游戏，努力做到从室内走向室外、从封闭走向共享、从单一走向多元，真正落实以游戏为幼儿园基本活动的目标。（4）加强幼儿户外锻炼，各班轮流到户外活动，确保幼儿户外游戏和体育活动时间，每天不少于2小时，每个班级的户外游戏材料和活动不少于5种。鼓励幼儿自主选择各类运动器械，养成自主收拾、整理器械的习惯。（5）教师做好游戏观察记录及学习故事。要求每天观察幼儿游戏行为，发现儿童的兴趣点和能力，学习做一个忠实的记录者和积极的赞美者，每位教师在观察时在一个区域的时间不得少于10分钟，教师要陪伴孩子，真正读懂孩子。每班每周至少有1个观察记录、1篇学习故事存档，学期结束时互相观摩。定期开展园游戏观摩活动和六个支架实施情况沙龙研讨。迎接市、县课程游戏化项目园督查。4.开展节日文化活动。继续依托园“两大节日”活动文化和重大节日，扎实开展第十八届“小蜜蜂”童话节。利用童话节开展丰富多彩活动，进行亲子经典诵读、班本剧展演、阅读课程展示等活动。结合“三八妇女节”、“五一劳动节”、“六一儿童节”、“植树节”开展节日主题活动，并将节日文化与课程、游戏融为一体，创生丰富多彩的活动，形成各年级特色课程、特色游戏，努力使全园师生、家长在各项活动中，共享节日的喜悦和快乐的精神家园。5.提高各类专用室的使用效率。充分发挥科学发现室、美工室、图书室、室内运动、阅读区域等专用室和公共区域的作用，做到专用室专人负责，学期初制定好计划，各班安排好专用室活动时间，本学期将重点添置科学发现室的材料，提高专用室的使用效率，促进幼儿素质的全面发展。6.认真做好班级管理工作。认真组织好幼儿的一日常规管理工作，关注管理细节，创新班级工作。要充分了解每位幼儿的个性特点与心理需求，对他们各方面的发展水平要做到心中有数，建立好幼儿个人成长档案，定期做好幼儿发展评价，并及时向家长反馈，本学期将《幼儿评估手册》与《幼儿成长档案》有机结合，幼儿园制作出《群力幼儿园幼儿成长评估手册》，根据每个主题的内容进行评价、留档。（四）扎实做好家长工作，实施“家园共育”工程。1.家长参与园教育活动。充分利用班级家长资源，发挥“家长委员会”及“家长志愿者”的作用，组建幼儿园家委会、班委会、家长志愿者服务队，各班级家长自主申报3-4名“家长志愿者”，参与班级或年级组活动的策划与组织，开展“家长助教”活动。及时收集成员的意见和建议，邀请家长监督和参与幼儿园及班级的管理活动，增强家园共育的有效性，共同促进幼儿健康、和谐发展。把家庭作为幼儿园重要的合作伙伴，充分发挥家长智囊团和志愿者的智慧，协助园门卫、园行政，做好园门口家长志愿者导护，协助班级组织相关社会实践活动。2.继续办好家长学校。园定期召开家长会，并邀请相关专家、本园教师、优秀家长定期给各年级家长做专题讲座。每半月更换家园共育宣传栏，并注意资料的保存，建立台帐。3.注重“三位一体”教育。以幼儿园教育为主阵地，加强小学幼儿园间的衔接和学校、家庭、社会的横向沟通，办好家长学校，配合和支持社区、退教协强化校外辅导站建设。积极开展“大手牵小手”活动，充分发挥家长的榜样引领作用，通过开展家庭育儿讲座、亲子社会实践活动、《小百灵》报、群力公众号、班级微信群、QQ群，传承文化亲子演绎等形式，创建浓郁的德育氛围，形成德育合力，将幼儿的行为习惯养成教育延伸到家庭，延伸到社区，使幼儿的行为习惯养成教育能够长效化、持久性，促进幼儿身心健康快乐成长。4.满意度调查。学期末采取无记名投票方式，组织“家长满意度”测评，调查家长对教工的师德师风、工作态度、业务能力等方面的满意度，收集家长的建议意见，在理性分析的基础上采取相应的改进对策。