《第56号教室的奇迹》读书笔记

《第56号教室的奇迹》读书笔记学校送个每个教师《第56号教室的奇迹》，闲暇时间，读完了这本书。读书，是休息，是交谈，是充电，是任务，是娱乐。至少现在我还没有找到另外一种方式来替换它。我想，学校提供的资源，好好利用，是会引起共鸣的。我用笔迹滑过我的心动、共鸣、思索。用读书笔记的方式留住读书的过程。我静心的整理出喜欢又感悟的文字，可以留着以后慢慢品味。一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。作为教师，他只能在每个孩子受过某种家庭影响后再施与影响。有的时候我会想到，班级里面有的孩子，我想了很多办法都还是改变不了他们坏习惯，想着想着就开始怀疑自己的能力和知识。所以也才明白，作为教师，终身学习是多么重要。有时候在各种案例中，我也会看到有的老师，也是想尽了办法来维持教学秩序，甚至是“体罚”。我就想，这么做可能有效果，但绝对不是好的教学。我们可以做得更好。大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕面对父母的盛怒。看了这本书，让我惊讶的是，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。我认为破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这是老生常谈，但无可讳言地，身教确实重于言教。对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动孩子们一直看着我们，他们以老师为榜样。所以要他们做到的事情，我们老师自己要先做到。这本书的“六阶段”理论中，让我印象最深刻的是第六阶段。   6. 第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖 培养终身阅读的孩子。 我要我的学生爱上阅读，从幼儿园阶段阅读绘本、故事书开始。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。大人的指导分享伟大文学作品的喜悦可以是大人和孩子之间关系的基石。通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。一句话：除了基础读本之外什么都不读，只会走入死胡同。热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。文学家弗兰西斯.培根曾写道：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。强迫学生先思考再说话。但请务必和孩子一起看电影，启发他们，以身作则，让他们学会安静观影，仔细思考。”