教育随笔：《让幼儿自己定规则》

教育随笔：《让幼儿自己定规则》    最近在区域活动中，我发现一个问题就是每次无论是教学活动、区角活动、还是户外活动，所有的规则都是老师定的。每开展一次活动都是老师先交代规则，不能……不能……不能……，时间一长，小朋友根本不会理会，自己做自己的，有一次，一个偶然的机会，让我抓住契机，在阅读区一个组织能力比较好的小朋友——高艺燊说在阅读区我们不能讲话，就拿起笔在纸上面画了一个嘴巴一个叉代表不能讲话，不能把书弄坏了，就画了一只手和一个叉来代表，看完之后要放回原处，他画了一个箭头一只手来代表，这一次在阅读区的小朋友们真的自觉遵守了规则，安安静静地看书，从头到尾都是鸦雀无声，我把她“画”的规则粘贴在阅读区，作为阅读区的区角规则。从此以后，无论是什么活动，我都让小朋友们自己商量，让他们自己定规则，那样他们就会好好的遵守自己制定的规则，并且用图案代表，也许以我们成人的眼光根本看不懂那是什么，但是幼儿就能看明白，并且会按照“画”的规则来遵守，这样就会有利于各项活动顺利开展。到了第三天，我依然没有介入，只是在旁观察者，但我没有再看到建构区里因为人数超员而再起风波。我想，或许是因为在这两天的游戏讲评中，有些孩子知道了“玩过这个游戏的人可以去试试别的游戏”；或许是有些孩子明白了“像邵致尧那样互相谦让真棒”；也可能有些孩子发现“那个手工我还没做过呢，快去做一做带回家”；或者有些孩子理解并督促自己做到了“这里人满了就去选其他游戏吧”……不管是因为哪一方面的原因，我看到了孩子们在这一个片段中的成长，他们用自己的行为、想法触动着我，也影响着他们自己。他们用自己的方式来圆满地解决了“今天谁来玩”这个问题。