幼儿教师随笔：让孩子自己作主

幼儿教师随笔：让孩子自己作主   因主题活动的需要，和丰富幼儿的区域活动，我们鼓励孩子从家里自带一些小玩具到幼儿园来玩。一方面可以让幼儿在区域活动时有更多交流的机会，另一方面想以此培养孩子合作、谦让、互助的精神。因此，在幼儿带来玩具时，我们都是极力引导孩子相互交换着玩。就这样持续了两个多月，原本认为非常适合幼儿的活动，在见到带玩具来园的幼儿是越来越少，坏的玩具也越来越多。于是，我开始留心观察起来。   在区域活动的时间，一些幼儿在玩具区拿出了自己的玩具，起劲地摆弄着。这时，几个在其他区域玩的幼儿走过来要求加入，因为玩具比较小，没有共同玩的空间，于是遭到了拒绝。立刻，其中的一个幼儿嚷了起来：“你不谦让，老师说的，玩具要大家一起玩，我告诉老师。”几个幼儿转身就朝我走来，七嘴八舌地诉说着。总是在倾诉自己的理由，诉说别的孩子的自私、不团结。这一切我都看在眼里，于是我说“今天我们的玩具自己玩日。如果你不想把自己的玩具给别人分享的，就自己做主，自己的玩具自己玩。”立刻，这几个幼儿傻了眼，原本以为我会支持他们来分享别人的玩具，这时不知该做什么好了。我从教室里拿出一些小玩具、书本，分给没有玩具的孩子，但这些的吸引力明显没有那些新鲜的自带玩具强。   下午孩子游戏时间，我特意找了一些带玩具来的幼儿谈心。“你为什么不愿意把玩具借给别人玩一会呢?”孩子们给我的回答让我惊讶：“我就一个，给了他们我玩什么呢?”“他天天都不带，都来要我的，我不喜欢给他玩了。”“××上次把我的玩具都弄坏了，我妈妈说不许给别人玩了……”孩子们的理由都很充分，让我找不出什么理由来反驳。这也让我联想到“带玩具的孩子越来越少，带的玩具越来越小”这一现象，是不是也和这有关呢。于是，我特意留心了一下那些不带玩具的幼儿，真的有一部分是很少甚至是从来没带过玩具来。我问了其中的两个幼儿，他们的回答更让我哑口无言。“我们家的玩具带来要弄坏的”“我不想给人家玩，所以我就不带了。”   幼儿的话，让我对自己平时的教育方式产生了反思。在平时，我们总是教育幼儿要知道谦让，有好东西要分享，但却往往忽视了责任、天性方面的考虑。自我为中心是3—6岁孩子的年龄特征，当他只有一个玩具的时候，我们以“谦让”、“分享”的大帽子扣在他们头上，为了得到老师、同伴的肯定，幼儿不得不忍痛“分享”自己的玩具。久而久之，为了不“忍痛”，干脆就不带了。而不带的幼儿更可以向带玩具的幼儿“分享”不同的玩具，这更让一些幼儿的责任心越来越淡，带的人越来越少。同伴间的分享，有时难免会造成一些玩具的损坏，于是更让一些家长、孩子不满，就难怪带来的玩具会越来越小了。   于是，在以后的自带玩具玩的活动中，我不再极力鼓励幼儿来分享，而是让孩子自己作主，选择是否要分享，和谁分享。并且将一星期中的某一天定为“玩具自己玩日”，所有带玩具的幼儿之间可以交换，不带的幼儿由老师提供一些图书和小玩具。这样既给幼儿相互交流、分享的空间，也给幼儿自己作主的机会，更给幼儿提高责任心的空间。