教育叙事：由“香蕉皮”所想到……

教育叙事：由“香蕉皮”所想到……    在社会活动《有趣的皮影游戏》快结束时，我请小朋友总结一下今天的收获时，有几个小朋友正在叽叽喳喳的交流着什么，我走过去一看，叶周琪、俞云帆、罗潇鑫、陈明宇四个小朋友正在讨论：皮影是用什么做得呢？我当时想：上课时给他们介绍了的，他们会怎么说呢？应该不会太离谱吧！罗潇鑫说：“我觉得是用皮做的。”快嘴陈明宇说：“是香蕉皮吧！我觉得……”显然这种答案是猜测，而且是没有任何依据的猜测，我当时时又气又好笑，话还没有说完，叶周琪急着说：“你真是瞎说，是用皮做的，有牛皮、驴皮，还有羊皮呢！”俞云帆说：“楚乔说的是对的，我和妈妈上网查的，驴皮做皮影是最好的。”当听到陈明宇的猜测时，我真想直接告诉他。但是听到后面小朋友说的，感觉这个问题，他们是可以自己解决的。  这时，我参与了他们的谈话。我说：“你们知道的真多。陈明宇，皮影是用什么做得呀？”陈明宇不好意思地说：“是用皮做的，有驴皮、牛皮。”我心里想，这个快嘴改变的还真快，将同伴的经验转化为自己的知识了。我点了点头，肯定了他的说法。我继续问：“那你们是怎么知道呢？”叶周琪举手着说：“我是和妈妈一起上网查的，网上有许多皮影的资料。”俞云帆笑着说：“妈妈告诉我的，她是从书上看到的。”罗潇鑫说：“我和妈妈去看皮影戏的时候，摸的。”我真是惊叹，同样的一个问题，孩子们获取知识或经验的方法，还真是多种多样呢！   以前获取信息的方式，是单一的，是老师拿着图片讲解。现在，幼儿获取经验的方式更多了，可以是同伴间的相互学习、可以是结合自己的体验进行猜测、可以是上网、看书了解。从这个过程中，可以反映出两个问题：一、教师的观念逐渐改变，不是填鸭式的灌输知识，更加强调了幼儿的主体性，发挥幼儿主观能动性，自主的探索、获得知识与经验；二是适当的改变我们教学的模式，可以是质疑――发现模式，也可以是引导――探究模式。教学的模式改变了，幼儿的学习形式随之丰富了，幼儿各方面的能力也随之提高了，这对于培养幼儿“终身学习”的理念又更近了一步。