《记忆的长河——幼儿园环境创设与幼儿成长》

世纪宝宝亲子幼儿园 1 《记忆的长河——幼儿园环境创设与幼儿成长》 孩子认知的发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。孩子的认识水平和 个人能力与教育环境息息相关，重视教学资源中的环境建设是育人的重要环节。幼儿园 的环境创设是教育教学活动中必不可少的因素，关系到教学活动能否多方位、多角度、 渗透性地有效开展，关系到孩子能否便捷、随机愉悦地接受促进成长。所以创设好环 境，利用环境教育幼儿是幼儿园必须考虑的问题。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园的环境建设也有明确要求，为了幼儿健 康成长，构建出和谐健康、丰富多彩的生活与活动环境。幼儿生活和学习的良好环境对 幼儿的学习成长与身心发展以及经验能力的提升都有着不可忽视的意义。 环境是教育中相对比较隐性的，随着社会对教育重视程度的加强，越来越多的家长 认识到环境对孩子的健康人格、优良品行、良好习惯以及能力素养有着一定的影响力。 而且，孩子们的心理是比较敏感的，思维能力提升要借助氛围和环境；摆脱对家长、家 庭的依赖和依恋，需要和蔼可亲的幼师和优越的环境吸引他们度过成长的焦虑期，从而 在幼儿园快乐地生活、学习，健康地成长。 世纪宝宝亲子幼儿园认真贯彻落实《幼儿园教育指南纲要》，《3 至 6 岁儿童学习 与发展指南》的精神，充分发挥环境育人的作用。 现在我与大家分享一下世纪宝宝亲子幼儿园和平丽景园是如何开展环境育人的。 在和平丽景园三楼的楼梯口非常醒目的展示《科学从这里出发》的总目录：以长柱 为依托，从上至下把地球发展时间和代表生物一一列举。旁边的大钟表盘更清楚的展示 地球的发展历程。楼道的吊饰是 9 大行星依次排列，寓意天体，与太阳月亮的运行、自 然现象：风雨雷电云相呼应；地面是人类的发展史，寓意广阔的陆地。墙面两侧是子目世纪宝宝亲子幼儿园 2 录：有植物进化史和动物进化史。子目录中植物进化史的墙面，详细介绍了植物的生长 过程和用途及食用性，延伸到鸟类的发展史及生活习性、生长过程，及水塘中生活的各 类鱼群的发展历程。动物进化史的墙面，详细展示哺乳动物的生长过程、爬行动物及昆 虫的习性等，延伸到海洋中鱼类的发展史及生活的水层面。 三楼的环创把自然、天体、地理、海洋、陆地总体的概括，让孩子们仿佛置身在缩 影的博物馆里。培养孩子对科学兴趣，帮助孩子打开对未知的奥秘，让孩子们有探索探 知的主动性和实践性。例如：蒙一班《我的家乡》，让小朋友从地图中找到河北，观察 河北地图的形状、鼓励孩子们进行临摹；用放大镜查看河北有多少个城市，从这些城市 中找到“廊坊”；了解廊坊的气候、绿植；说一说自已生活的社区及观察到的人、物及 车辆；引伸爱护社区环境、植被、设施等。大班《中国地图》，孩子们热烈讨论，通过 画和剪贴的方式 ，分工合作完成，当整个创设完成的时候，孩子们兴奋极了，感受到成 功的喜悦，体验到合作的乐趣。更热爱生活，热爱自己的家园。通过动手、动脑，在亲 手参与过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。 世纪宝宝亲子幼儿园注重环境育人与孩子双手技能的双重培养。鼓励教师给幼儿提 供获取新知识经验的机会。班级区域更是要从设计、提供符合孩子的年龄特点，放置与 教学活动相适应的操作材料。还要注意材料和工具的摆放，要便于孩子取放，培养孩子 放回原处的好习惯。并积极结合环境内容在班级开展科学教学活动，在科学区配置多种 多样的、适合年龄特点和发展的材料及工具。激起孩子好奇心，轻松、愉快地主动参与 到有趣的科学探索活动中。促使孩子与环境相互作用，获得丰富的直接经验，寻找事物 之间的联系，对科学产生浓厚的兴趣。 在设置的养殖区里大班的孩子从照顾兔子、喂食、打扫卫生、护理出生的小兔子 中，了解兔子生活习性及生长时期。照顾是个长期的工作，不像玩具，想玩就玩，不想 玩就放下。有助于孩子培养爱心、学会沟通、增强责任感。让孩子从小知道动物是我们世纪宝宝亲子幼儿园 3 的好伙伴，尊重与爱护、同情与关爱它们；同时也是生命的教育，了解成长、繁衍与死 亡的必经过程。 我们还注重培养孩子“小主人”精神 。通过观察植物的生长过程。鼓励孩子自己动 手打造建立班级植物角。对自己亲自动手布置的环境产生一种亲切感和满足感。从而更 加爱护珍惜环境，有成就感，更激发了孩子与环境相互作用。各班老师组织孩子们的自 己动手剥蒜，水培蒜苗、土培蒜苗；把发芽的土豆、绿豆、黄豆等进行测量、浇水、观 察、记录，收割，品尝......这个区角的秘密常常会让孩子不由自主地去发现，去探索， 去寻找答案。 世纪宝宝亲子幼儿园从小班开始（蒙三班）培养孩子观察天气，了解自然现象。天 气与我们的生活息息相关，出行、所需工具、是否带雨具、季节不同穿衣不同，学会合 理安排自己的外出的衣物，不胡乱穿衣；所以每天《说天气》是每天早上必须开展的活 动，不仅发展孩子对周围事物的观察能力和判断能力还能引导孩子思考：“为什么会有 雨？”、“风是怎么样形成的？”等等。又如“小水滴旅行图”，了解水的三态变化。 想象水滴成云的情景，相互抱在一起形象地模拟着水滴成云的现象。 通过观察发现雨后会出现小蜗牛和蚯蚓。利用孩子们的发现，适时开展教学活动： 观察小蜗牛的外形、爬行留下的痕迹、吃东西时的样子；及时发问：蜗牛的牙齿是什么 样的？喜欢吃什么食物？引导幼儿主动探究和讨论。鼓励孩子们在活动中不断发现问 题，解决问题，产生出新问题，不断创设和完善环境。从而达到教学活动不断的拓展和 延伸过程。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了学习兴趣和求知 欲望。世纪宝宝亲子幼儿园 4 由于孩子喜欢介入区域活动，体验自身行为的过程。在孩子参与的过程中，不仅得 到了锻炼、增长技能，还发挥了孩子在环境创设中的主体作用。 孩子是环境的主人， 按照孩子的意愿和想法设计创设，对孩子来说更具有意义。 在幼儿园二楼楼道里我们创设了《幼儿园里的中国味道》，是从中国传统层面打开 记忆的长河。中国传统文化是中华民族屹立世界的基石，也是一个民族的核心价 值：吊饰采用三字经与弟子规，代表文化与做人的标准；传统游戏在最前方，把人 们带回儿时记忆。文房四宝与中国古典文学——四大名著呼应，代表灿烂文化的进 步；诗词歌赋与古典乐器相望，歌舞最能陶冶情操；时辰表与班门的《家园驿站》，提 醒着我们珍惜时间，认真做事，安排好每日教学活动和温馨提示。 通过设计的教学活动和游戏活动，让孩子们对中国传统文化产生兴趣。愿意诵 读千字文、三字经、古诗词、绕口令，通过诵读让孩子懂得谦让、智慧、勇敢的美 好品德。《弟子规》、《三字经》让孩子们懂得了礼貌待人，明白是非、善恶、好 坏，学会关心帮助他人。从小培养起来的良好的行为习惯能影响孩子的一生。传统 文化经典中汇集了中国很多思想精粹和美德，是值得继承和发扬的，如:热爱学 习，尊老爱幼，诚实守信等。这些文化的独特魅力，应当从幼儿时期熏陶和浸润。 在大班活动《有趣的汉字》中，孩子们了解汉字的起源，知道象形字的演变过 程，知道汉字与人们的生活是密不可分的，激发孩子对中国传统文化探索的兴趣。世纪宝宝亲子幼儿园 5 在活动中很自然地扩大识字量，识字是阅读的基础，阅读能带来更多的知识、思考 和更广阔的视野，能促使孩子智力、思维、认知能力等综合素质的提高，还能培养 自学能力，养成良好的思维习惯。 蒙一班《趣味游戏》的活动中，让孩子了解中国民间游戏，不仅锻炼了身体， 增强体质；同时还对中国传统游戏产生兴趣。然而更多的是在游戏中懂得自信、自 强和自律的精神。 幼儿园还开展了腊八、春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、九九重阳节 等活动。这些活动是对传统文化的传承，同时培养孩子的优良品格。在班级区域活 动中还加入了传统服饰、传统美食、茶文化等。我们提倡低碳生活与孩子的环保意 识。在班级各区域的环境创设中，都有孩子提供的材料与作品，是鼓励孩子参与班级环 境创设的重要途径，具有良好效果的教育过程。培养从小就有变废为宝，不浪费任何资 源的环保意识。 各区域环境创设过程中，都或多或少的投放了废旧物：有收集的各种瓶、盒、罐、 吸管、蛋壳等废旧材料。例如：“建构区”里有孩子用纸盒做成高楼、 汽车…老师鼓 励孩子利用身边的“废物”，学会勤俭，学会珍惜和利用材料；同时学会创造。在“运 动区”使用易拉罐，进行简单装饰成为“小哑铃”。“生活区”利用硬纸板和鞋带，制 作穿鞋板与系鞋带的教具。在活动中通过观察、操作，了解废旧物品的利用价值，激发 创造欲望及活动兴趣。 通过创造让废旧的材料发挥更大的价值来装扮区域。让孩子们感受到创造的意义和 价值，从而乐于创造，乐于探索。增强了孩子的探索欲，每逢碰到废旧物品，孩子会主 动制作，不仅发挥了想象力又提高了动手能力，同时也培养了的环保意识。在收集寻找 各种各样的废旧物时，不仅更有兴趣，还更加积极投入、参与。世纪宝宝亲子幼儿园 6 幼儿园环境创设中活动的部分由孩子参与布置，固定的部分有教师制作。我们把孩 子的画挂在教室里，这些设计和创造不仅有美感，还蕴藏着知识，引导孩子从色彩、形 态美进行欣赏。让孩子在自然而然当中得到提高。也让家长能够更直接的了解到孩子的 情况。不仅增进家长对幼儿园教学动态的了解，还对教学活动的开展起辅助作用。 环境创设中有孩子自己的作品，这种成功的快乐，更使孩子自觉地关心周围事物， 产生新的期待。这些围绕教育目标创设的环境，不仅使孩子获得有关知识，培养孩子热 爱自然、爱护环境的良好习惯，而且还增强了小朋友之间的交往，增进了情感的交流。 一楼到三楼的楼道中是溶于骨血的记忆：玻璃窗上是孝亲成语故事、墙壁上是 “现代版三字经”和捕捉幼儿的自理能力、礼仪行为的图片。环境的创设直接关系到教 学的设计、实施、发展和孩子主体性等方面的发展。促进孩子的知识、情感、意志、行 为起到潜移默化的作用， 使其健康和谐发展， 让孩子关注生活， 学会生活，适应生 活，快乐生活。教师会以最大的努力，积极进取的精神，使每一块墙面、每一个区域、 每一件材料都能与幼儿互动， 能与幼儿“对话”， 从而使孩子们从小学会生活、学会 学习、学会创造。如果说家长是孩子的第一任老师；幼师是孩子的第二任老师；使环境 真正成为孩子的“第三任老师”，让幼儿在游戏中学习、在快乐中学习。 幼儿园是促 进孩子身心发展的一个重要场所之一，对孩子具有特殊的意义。 和平丽景园一楼楼道是《绘画长廊》：这里有水墨画、编织画、布艺画、剪纸画、 皮影画。这些绘画弘扬了中国传统孝亲感恩、尊师重道、惩恶扬善、伸张正义的良好品 质，还融入礼仪礼节，传承中华礼仪。 让孩子通过对图片的阅读获得思想认识的提升，欣赏一幅幅富有色彩和流动感的 画面，在感受意境美、语言美、情感美的同时提高对自然美、社会美的敏感性。让 每一幅图都成为“不说话的老师”，让孩子获得视觉触动，获得美丑认知。对人格塑世纪宝宝亲子幼儿园 7 造、传统美德的形成、情操的陶冶有不可替代的作用，培养孩子今后做人、做胸怀 壮志的现代中国人奠定良好的基础。 幼儿园遵循家园共育，尊重孩子的成长规律，让孩子慢慢学会自理，学会发现并欣 赏美好的事物。无论是做事还是做人，德行至上是重要的。孩子是未来的成年人，在德 育教育工作中，环境起着重要的作用。“人之初，性本善”说明了后天成长依赖于环境 的影响。教育环境对孩子的成长起着非常重要的意义，古时有“孟母三迁”。 环境能 够造就一个人，所以我们更注重环境培养，注重环境给孩子带来的影响。我们预计在今 后的环境创设中，除了注重幼儿园环境外，将向社会家庭进行宣传呼吁，把幼儿园环 境，家庭环境，社会环境三者有机结合起来，给孩子一个更健康更适合的环境。