中班社会活动《我就喜欢我自己》教研实录

中班社会活动《我就喜欢我自己》教研实录     最近，我园中班年级组开展了以“中班社会活动《我就喜欢我自己》一课多研”为主题的园本教研活动。在经过半个多月的观摩和研讨之后，教师们对关于社会活动教学有了一个较清晰的认识，专业素质获得了很大的提高。现将本次活动实录如下：     一研：由王璐老师执教的社会活动《我就喜欢我自己》以谜语《小青蛙》开头，运用故事讲述了小青蛙、鸭子、小白兔如何喜欢自己的故事。通过故事后的提问和教师的示范引导幼儿说出“我就喜欢我自己，因为······”     教学观摩后，老师们进行了激烈的讨论。有的老师指出：“用猜谜语、讲故事的方法引入课题，语言活动的痕迹太重。”还有的老师说：“教师的示范限制了幼儿的思维，使幼儿的表述局限在一个语句格式里。”由于王老师的活动设计是从幼儿自己具有某某本领来体现自己很棒而引起喜欢自己入手，且幼儿的语言组织因几乎完全套用了固定的句型模式，而使社会活动转变成了语言活动。在一研后，教研组长带领老师们重新学习了幼儿园纲要，大家积极为二研出谋划策，对社会活动的目标进行了修改，教研组长又帮助二研的王清老师改编了故事，使其变得简洁、重点突出，每个小动物都从不同角度夸自己，希望幼儿能从故事里得到启发，像小动物那样找到自己身上的闪光点。         二研：我们邀请了方明惠、张桂芝等专家来和我们一起观摩研讨。由王清老师主持的社会活动《我就喜欢我自己》，活动仍然以故事开头，讲述了小青蛙、大雁。大象、鹦鹉喜欢自己的故事。讲述故事后，教师提问：“故事里有哪些动物？动物们说了些什么？” 幼儿回答后，王老师又问“动物们都喜欢自己，你喜欢自己吗？为什么？”由于课前作了一定的准备，幼儿每人都有一些照片、美术作品及实物在手中，讲述的内容较丰富，王老师适时的表扬幼儿：“你真棒！”“真能干！”等等。     观摩结束后，教师们再次展开了热烈的讨论。有的教师提出疑问：似乎此次活动的目标和重点变成了“我真能干”“我真棒”几乎没有一个幼儿说出“我就喜欢我自己”，教学目标不明确。还有的老师说，虽然幼儿准备了许多东西，但王老师没有充分利用这些材料，倒是像美术作品展示。有的教师感到王老师的情绪和情感没有起到引导作用，所以幼儿的情绪也不高，教师没有激发出幼儿的自豪感。张芬主任总结道，一研中语言活动的痕迹太重，二研却有些矫枉过正，造成目标不明确。张桂芝老师说：“教师首先要弄清楚社会活动的目标：两个维度，人与自己的关系，人与社会的关系。今天的活动目标是处理自己和自己的关系。教师的问题设计有问题，引导性不够。处理幼儿的回答时，教师应进一步挖掘出更深的思想，而不是单调的重复。”方明惠主任说：“社会教育的目标不应只浮现在表面，教师在活动中激发幼儿发现和发扬自己的优点，也可以说说自己的缺点，自我了解自我纠正，并因此得到同伴的谅解和大家的喜爱。如何更有效的利用故事来启发幼儿？故事后的提问应设计好,应该是有利于完成社会目标的问题，而不是语言活动式的提问。教师要会处理幼儿的回答，找出潜在的教育资源，把握好度，适时的用语言引导幼儿回到原点――我就喜欢我自己。注意不要把社会活动搞成谈话活动。”经过两次教研活动，在专家的引领下，三研时老师们心里有了底。大家群策群力，再次修改了教案和教学方法，三研的执教教师李露老师充满了信心。         三研：带着对前两次教研活动的经验总结，李露老师在教学设计上做了适当的取舍。依然是故事导入，但提问却有了变动：“故事里的动物为什么喜欢自己？”在幼儿回答后，李老师进一步提问：“你喜欢自己吗？为什么？”引导幼儿夸自己并进行才艺展示。教师用各种各样的评价方式鼓励幼儿，注意用自己的情绪激发幼儿的自豪感，三研的课堂气氛很活跃，幼儿表现的很积极。     教师讨论时，教师们对李露老师的课给予了较多的肯定。有的老师说，李露老师用自己的情绪调动了幼儿的情绪，带动了幼儿间的互评，评价他人的方式也很多样化，有竖大拇指、拥抱、说“你真棒”等等。还有的教师提出，活动设计的层次较清楚，引导幼儿逐渐了解自己的优点和长处，然后自然过渡到对他人的评价上。经过教研组长和专家的分析，在肯定成绩的基础上，找出一些不足之处：1、教师不应总是引导幼儿说说自己的“本领”，而是找出自己的优点和长处；2、教师的提问应回到原点――我就喜欢我自己；3、故事后的提问难度应逐渐递增，引导幼儿轻松完整的回答；4、在活动中应使每一个幼儿都有机会充分展示自己，肯定自己。         四研：有了前三次教研活动的基础，第四次教学活动的主持者余璐老师胸有成竹，信心百倍。她仔细分析前三次的教案，认真总结前三次的经验，取长补短，制定了第四研的教学活动计划。活动设计依然是讲故事导入，余老师讲的故事声情并茂，语速快慢恰当，重点加重语气，引起幼儿的注意。故事后的提问突出了社会活动的目标。对于幼儿的回答余老师不是简单的答复，而是抓住教育的契机，发掘出教育的资源，引导幼儿知道每种动物都有自己与众不同的优点和长处。同时启发幼儿从不同角度欣赏自己，爱自己，引导幼儿初步学会评价他人、欣赏他人。整个活动过程步骤明确，层层递进，教育目标圆满完成。     关于中班社会活动《我就喜欢我自己》的一课多研园本教研活动结束了，但教师们依然经常回味那一次次的争论，一次次的困惑以及一次次攻克难关后的喜悦。年轻教师们说：“通过这次园本教研活动，我们学到了许多本领，专业素质提高了许多。”中年教师们说：“在大帮小的过程中，成长了年轻教师，也锻炼了我们，认识到园本教研的重要性。” 园本教研活动让我们中青年教师在业务学习上都有了很多的启发和提高，今后我们将更加踏踏实实的做好教育教学工作，为进一步提高长幼的业务水平付出自己的努力！附：中班社会活动《我就喜欢我自己》四研设计方案活动领域：社会（中班）活动名称：我就喜欢我自己 活动目标：1 发现自己的长处，能在他人面前大胆表现自己。            2 体验喜爱自己的情感，树立初步自信心。            3 尝试正确评价自己和他人。活动准备：在班级开展“我的本领大”主题系列活动，让幼儿通过参与“谈话”“才艺展示”等活动树立自信。   活动过程：一 讲述故事，导入活动。            教师：今天，余老师要给大家讲一个故事，故事的名字叫《我就喜欢我自己 》。            二 提问故事有关内容，进一步体验小动物喜爱自己的情感。          1 故事里的青蛙、大雁、大象、鹦鹉都喜欢谁啊?                2 小青蛙为什么喜欢自己?（小青蛙觉得自己很美，还是农民伯伯的好帮手。）          3 大雁为什么喜欢自己?（大雁很守纪律,就如同小朋友出去玩的时候一样。）          4 大象为什么喜欢自己?（大象的长鼻子本领可真大,还特别乐意帮助别人。）          5 鹦鹉为什么喜欢自己?（鹦鹉喜欢自己是因为它爱学习,学习起来很认真。）          6 小结：小动物们都很喜欢自己，因为它们各有各的长处，各有各的本领。        三 老师示范表达自己的情感，激发幼儿表达欲望。           教师：“余老师也很喜欢自己，我不仅会讲故事，还会跳舞呢！”（教师表演一段舞蹈。）        四 幼儿表达喜欢自己的情感。         1 幼儿在小组内自由地向同伴讲述喜欢自己的理由。         2 幼儿在集体面前展示自我，教师引导幼儿给予同伴正确的评价。        五 总结。        六 延伸活动:鼓励幼儿大胆向客人老师或家长表达喜爱自己的情感。附:自编故事《我就喜欢我自己》  有一只小青蛙坐在池塘边,一边看着水里的倒影一边说：“我真漂亮,绿绿的衣裳,大大的眼睛,还会游泳捉害虫,我呀,就是喜欢我自己!” 一群大雁从天上飞下来,落在池塘边喝水,小青蛙问:“大雁,你喜欢自己吗?”大雁说：“我会排成一字型和人字型飞行,在飞行中我和伙伴们互相关心,互相帮助,我呀,就是喜欢我自己。”说完就排成整齐的队伍飞走了。这时，一只大象慢慢走过来，小青蛙连忙迎上去问；“大象，你喜欢自己吗？”大象甩甩长鼻子说：“那当然啦我的鼻子可灵巧了，会做许多事情，我还经常吸水帮小猪洗澡呢，我就是喜欢我自己。”“嘀呖呖”一阵好听的歌声传来，哦！原来是只美丽的鹦鹉，小青蛙问它：“你喜欢自己吗？”鹦鹉说：“我会唱歌，还爱学习，我已经学会好多人类的话了，我就是喜欢我自己。”  听了小动物们的话，小青蛙觉得大家都很棒，它又高兴地唱了起来：“呱呱呱，绿衣裳，大眼睛，会游泳来会捉虫，我就是喜欢我自己！”