四年级语文期中测试质量分析

本学期中前半学期的语文教学情况做了统一测查。经过全班师生在前一阶段的共同努力，在本次测查中，我班的语文成绩基本保持在以前的水平。而且，一部分学生的成绩在以前的基础上有所上升。在这次测试中，虽然取得了一定的成绩，但也暴露出了平时教学中的一些问题。为了能及时的查陋补缺，为作好后半学期的教学工作最好充分的准备，便于进一步提高学生的语文教学成绩，先将这次期中考试情况做以下详细的质量分析。 一、考试情况分析： 本班共有学生31名，总分是分，平均分是分。全班有田小东、杨立涛、陈阳、滑鑫四名学生不及格，但分数都在50分到60分之间。其他学生中，60—70分的学生有人，70—80分的学生有人，80-90分的学生有人，90分以上的有罗倩、姚佳欣两名学生。 在本次测试中，本班合格率为%，优生率为%，随班就读3人，转差率为%。 四年级语文测试卷中共有有十项测查内容，可以概括为苏教版语文第八册语文教材中基础知识和学生基本能力的测查、阅读能力的测查和学生作文能力的测查三类。从学生答卷情况来看，学生对基础知识的掌握比较扎实，也具备了一定的语文学习能力，但学生的阅读能力、作文能力等相对较差，这也是本次考试平均分不高的主要原因。 第一题是“看拼音写词语”，主要考察学生对汉语拼音的巩固和对前半学期14篇课文中所学生字的掌握情况。全对的有5人。从中可以看出，除少数外，大部分学学生对生字的掌握不是很好。错误的类型是一部分学生对同音、形近字区别不清，比如把“无悔”中的“悔”写成“侮辱”的“侮”；一部分学生粗心大意，少一笔多一笔的现象严重。比如“恭敬”的“恭”字少写一点，“慎重”的“慎”少写一横。出现这些现象的原因是：一是识字方法单一。平时教学中对与生字类似的同音字和种形近字没有注意加以区分；二是识字方法不够灵活，忽略了学生自主识字能力的培养。老师讲的多，学生自主识字、交流的时间、机会少。 第二题是“给加点的字选择正确的读音。”主要考察学生对本册教材中的多音字的掌握情况。从得分情况看，学生对多音字的掌握情况挺好。全对的有11人。其余学生几乎都错在 “号召”的“召”字上，选择了第一声。出现选择错误的情况，是对个别多音字的强调不够，使学生出现摸棱两可的问题。还有个别学生出现了审题错误，答非所问的现象。说明有部分学生还没有养成认真审题的良好习惯。 第三题是“按要求写词语”。目的是考查学生对词语的积累、理解与运用情况。共有4道小题。第一小题是“照样子写词语”，写ABB式、AABB式和含有一对反义词的词语。全对14人。第二小题是“补充词语，再分类写下来”。出现的词语都是前四个练习中要求积累的四字词语和成语。全对的有18人。第三小题是“根据提供的语言环境，写出合适的四字词语”。全对的有4人，全错的有4人。第四小题是“写出句子中的反义词”。全对的有26人，全错的有4人。从答题整体情况看，大部分学生对词语的积累达到了所要求的程度。课本中要求积累的词语基本都能掌握，能正确写出词语，理解词语的意思，学会了结合不同的语言环境运用词语。但其中也存在很多的问题，一是学生在书写词语时错别字现象严重；二是对词语会认会写，但不理解词语的意思，不会结合具体的语言环境运用词语，特别是第三小题中的第二题，能结合句子意思写出准确的四字词语的学生很少；三是有部分学生出现审题不清，所问非所答的情况。出现这些问题的原因主要是：对学生良好学习习惯的培养还不够，特别是审题习惯的培养有些忽略；对词语的积累、运用缺乏必要的拓展训练，对词语的训练方式单一，出现了只会写，不理解、不会用的现象；只重视了书本上的词语的积累，对课外词语的补充积累太少；课堂教学中对词语的训练不够扎实，才会出现错别字多，不理解的问题。 第四题是“按要求完成句子练习”。有运用关联词语连接句子、扩句、缩句、改写“把”字句、“被”字句、连词成句、修改病句七种类型。主要是考察学生运用恰当的关联词语、把句子写通顺、写具体、修改有问题句子的能力以及判断不同类型句子和运用不同句子的能力。除了缩句、修改病句两种类型大部分学生没有掌握正确的方法外，其他五种类型学生完成情况良好，掌握了一定的方法，只有个别学生出现了错误。究其原因，主要是：部分学生对修改病句、缩句等句型没有掌握正确方法，不知道如何下手，这说明平时对后进生的关注程度不够，对各种句式的认识与练习不够。阅读教学和作文教学不够扎实，没有切实重视学生学习能力的培养。 第五题是“根据课文内容填空，回答问题。”主要考察学生对课文中的主人公的了解以及课文中重点语句的理解情况。取得满分的有8人。其他学生主要错在对课文中重点语句的理解上，还有个别学生对“自己最欣赏课文中哪个人物”这道题没有作答。这说明学生对所学课文的内容还不能完全理解。主要原因：一是有个别学生不会审题，不理解题意；二是课堂教学不够扎实，致使很多学生对所学课文内容理解不够，特别是对课文中重点词句的理解不够重视。 第六题是“默写《江南春》并写出诗意。”这道题全对的有4人。几乎全班学生都能正确写出诗句，但对诗意是一知半解，对诗句所表达的思想感情不了解。很多学生甚至不知道如何去写。原因是在教学中，对诗意不够重视，没有有意识的去强调诗句意思，古诗教学不够扎实，学生对古诗的理解没有掌握一定的方法。 第七题是“阅读回答问题”。。主要考查学生的课内阅读和课外阅读能力。课内阅读选自第十课《三顾茅庐》片段这道题全对的学生有人。答的最好的题是填写课文的出处“按课文内容填空”和“从刘备的表现中你体会到什么。” 其余几道题都有很多学生出现错误。课外阅读是一篇小短文《好事情》。这道阅读题全对的有人。其他学生主要错在“联系上下文补充短文内容”和“你怎么看待小尤拉的一些想法”上。从学生答题情况分析，大部分学生的阅读理解能力、概括能力、审题能力、仿写能力都比较差。从答卷情况看，原因主要是：平时的阅读训练不够扎实，没有很好的训练学生多方面的能力，特别是阅读理解能力，没有将阅读训练与写作训练有机结合，使学生没有真正做到学以致用。阅读训练主要在课内，对课外阅读没有进行必要的扩展训练。 第八题是“排列句序。”主要考查学生的顺句能力。这道题学生的答的不错，只有个别学生出现排列错误。原因是一部分学生粗心，没有在理清写作顺序的基础上来排序，没有掌握排序、顺句的方法。 第九题是“习作。”主要考查学生的习作能力。习作内容是本册教材中的第三篇习作。从学生习作情况来看，得高分的习作不多。分数普遍在10到15分之间。不能得高分的原因是：个别学生写作水平低，不能文从字顺的表达自己的观点，前言不搭后语。大部分学生虽然基本上能做到语句通顺，能用具体的事例写清自己推荐的理由，但文章篇幅较短，这也是失分的主要原因。 二、教学中存在的问题： 通过对学生答卷情况的详细分析，我发现，自己在本学期的语文教学中还存在以下问题： 1、对语文基础知识的训练与巩固有些放松。从学生答卷中可以看出，一部分原本基础知识扎实的学生，在答卷中都出现了很多问题。比如出现了错别字多，写不出诗句意思等问题。而本身成绩不好的学生，在基础知识上，失分更多，造成班级整体平均分下降。 2、课堂教学不够扎实，学生阅读能力没有得到充分的培养。教学还停留在教师讲，学生听的层面上，忽略了学生的自主阅读和个性化阅读，致使学生的阅读能力低下。 3、习作训练练习少，没有把阅读训练和写作训练有机结合。阅读教学中，缺乏写的训练，没有做到学以致用。 4、缺乏语文课外知识的拓展性学习。知识把眼光放在课本之内，忽略了课外知识的拓展与积累。 5、对学生的学习习惯的培养力度不够。很多学生没有养成好的学习习惯，出现审题不清或不会审题的问题。 6、对差生的辅导力度不够，没有从习惯培养、能力提高等多方面进行帮助。 三、改进的措施 针对以上问题，为了提高自己的课堂教学质量，提高学生的学习成绩，在后半学期的教学中，将采取以下措施： 1、重视基础知识的复习与巩固，常抓不懈。采取多样化的练习方法，提高学生的学习兴趣，有利于学生的消化与吸收。 2、课堂教学中重视学生能力的培养，避免教师的一言堂，给学生更多的自主学习的时间和机会，让学生在老师的指导下学到知识，潜移默化的培养能力。 3、重视阅读教学与习作教学的有机结合，课堂上多增加小练笔，真正做到学以致用。 4、增加课外知识的积累与练习，把课堂学习延伸到课外。尤其是课外阅读的训练。 6、重视学生学习习惯的培养，特别是书写习惯、答卷习惯更方面的培养。 7、加大对差生的辅导力度。耐心的进行学习辅导，注意正面鼓励引导，不让一个学生掉队。 四、奋斗目标 争取在期末测试中平均分达到80分以上，及格率达到100%，转差率达到100%。