小学语文第三册教学计划

一．指导思想 本册教材以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养社会主义建设者和接班人为指导思想。着眼于培养学生适应现代社会的基本素质，通过学习受到“五爱”教育，为培养“四有”新人打下坚实的基础。 二、教材分析 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。    每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现---鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累---引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际---在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台---给学生提供展示课内外学习所得的舞台。    八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有450个。生字表(二)是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。 三、教学目的要求     1.政治思想方面      通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。 2.语文知识方面     一、汉语拼音        继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。     二、识字与写字      1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。      2.认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。      3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。      4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。      5.会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 　　三、阅读      1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。      2.借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。      3．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。      4．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。      5．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。     6．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。     7．喜爱图书，爱护图书。 　四、写话      1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。      2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。      3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。  五、口语交际      1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。      2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。      3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。      4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。      5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。      6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 　六、综合性学习      1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。      2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。      3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 四、教学措施      1,倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用"四人小组"合作学习的形式。      2.继续复习巩固汉语拼音。      3.引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。      4.阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。      5.口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。      6.充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。 五：教学进度   第一周: 入学教育 识字1 课文1--2 第二周: 课文3—4 语文园地一 第三周: 识字2 课文5—7 第四周: 课文8 语文园地二 识字3 第五周: 十、一放假 第六周: 课文9—11 第七周: 课文12 语文园地三 识字4 第八周: 课文13—15 第九周: 课文16—17 语文园地四 第十周: 期中考试 识字5 课文18 第十一周: 课文19—21 第十二周: 语文园地5 识字6 课文22 第十三周: 课文23—25 第十四周: 语文园地6 识字7 课文26 第十五周: 课文27—29 第十六周: 语文园地7 识字8 课文30 第十七周: 课文31—33 第十八周: 课文34 语文园地八 第十九周: 复习 期末考试