2009-2010学年度个人教育科研工作计划

业务学习： 积极参加学校的业务学习，多看刊物，不断学习理论知识，提高业务水平，以适应时代的需求。认真钻研教材、教参，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材，做到心中有数，课堂上注重学生的个人差异，根据学生不用的能力水平和特点来因材施教。 积极参加每周星期三下午两节课后的集体备课，平时利用不确定的时间和同事交流教学心得、教学方法，提高自身的备课质量。充分利用集体的智慧来提高个人的业务能力。 重视教学过程的反思，每节课后要认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视二备和反思，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思和二备，提高教学质量。 抓好培优补差工作。要抓好后进生的转化工作。作为一名教师，要坚持不放弃每一个后进生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的数学，让他们在数学学习上有所进步，以提高学校的数学成绩合格率。 2教学方面 教学时力求符合学生的年龄特征，认真钻研教材，关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。 1．认真进行教材解读, 真正领会教材的设计意图，提高课堂教学效率。本学期我将重点对这百分数一章的内容进行解读,认真研读教参,集体备课，选择合适的教学方法,与同年级老师及时交换意见，及时反思，以提高驾御课堂的能力。. 2、教学中对学生进行思想教育。明确学习目的，培养学生学习数学的兴趣。多寻找方法，使他们乐学，愿学。以全面提高全班学生的数学，注重培养和发展学习的空间观念，注重逻辑教学，让学生多实际操作。 3、创设教学情境，激发学生自主探究的兴趣。在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。 “苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。” 4、加强动手操作，让学生体验自主探究的过程。动手操作是自主探究性学习中经常采用的重要方法，操作时，要为学生提供必要的探索、猜测和发现的载体，使每个学生都参与到探求和运用新知识的活动中去，最终达到学会知识、理解知识、运用知识的目的。为此，教师要根据不同的教学内容，尽可能地让学生动手折一折、剪一剪、摆一摆、量一量等，精心诱导学生最大限度地参与操作过程，使他们的手、眼、脑、口、耳多种感官并用，积累丰富的感性材料，让他们在探索过程中，自己发现规律或验证结论，并在经历知识的形成与应用的过程中提高探究能力。 5、开放教学过程，给学生提供自主探究的空间。让学生进行自主探究性学习，必须要有一定的探究空间，而开放的课堂则是实施探究性学习的有效保证。 6、加强自身的学习，提高业务能力。联系生活实际，使学生体会数学来源于生活，应用于生活，从而认识到学习数学的重要性。