三年级语文教学工作计划

学生情况分析： 本班学生44人，男生29人，女生15人。 识字能力方面，大部分学生具备了独立识字的能力，能主动地对易混淆生字进行比对区别，能自一定语言环境中筛选生字生词。少部分学生这方面能力较落后，需要老师给与一定指导帮助。 阅读上主要突破量和方法的问题。一部分较好的学生，在阅读量和面上，进行一个引导，让学生多读书，读好书。对于一部分稍之后的学生，教师主要以一篇范例阅读课文，进行阅读方法的指导。 　 　 本期教学重难点 1、生字教学：加强语文基础知识的学习和使用，促学生逐步掌握最基本的语文学习方法。 同音字、形近字最容易用错，如“撒”和“洒”、“长”和“常”、“抓”和“爪”、“脚”和“角”等，需要反复比较才能掌握。 单 元 练 习 目的 内 容 1  亲情 选字组成词语 易混字比较 幼 幻  要 耍  采 彩  俩 两  戴 带  震 振 2  春天的脚步 注意加点字的写法 纠正错别字 杨柳   纸鸢   跳舞   竖琴   印象   扭身 3  可爱的小生灵 选字组成词语 同音字运用 撒 洒  长 常   抓 爪   脚 角 4  智慧 拼一拼，组成词语 多音字运用 重   没   冲   几   转   兴 5  读书 选字组成词语 同音字运用 艰 坚   起 启   生 升   阔 扩 6  奇妙的石头 注意加点字的写法 纠正错别字 犯罪   捧着   派来   旅程   登位   信使 7  特产 　 　 　 　 　 　 8  尊重与平等 选字组成词语 形近字比较 熟 热  闭 闲  安 按  己 已  模 摸  辨 辩 9  观察与发现 选字组成词语 同音字运用 轻 清  流 留  严 炎  良 凉 10 奉献 选字组成词语 同音字运用 临 邻  材 财  座 坐  谅 量 11 书信 选字组成词语 同音字运用 需 须  付 负  棉 绵 12 走进森林 拼一拼，组成词语 多音字运用 调   累   舍   处   喝   载 　 　 2、词句教学：     能够完成语文天地中读一读，仿照课文写一写——学习具体地表达。 指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。 读一读，背一背——加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。 3、语言交际：语文天地中“畅所欲言”创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。 让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。 4、小练笔：　　 语文天地“笔下生花”作为习作栏目，促进学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。 本期小练笔内容分配：制作家庭小档案（1单元）写小动物（3单元）想象故事、写活动、解决难题（4单元P42）写借书或买书的经历、介绍好书（5单元P55）写石头（6单元）写家乡特产，写广告（7单元）写对同学的赞美（8单元）观察验证天气谚语、有趣现象（9单元P98）续编《炮手》、写爱心助人的活动过程（10单元P107）写信（11单元P116）想象习作《走进大森林》（12单元P129） 　 　 教学目标　　     1、关于识字教学　　 识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学习生字230个左右。在三年级，识字仍是教学重点之一，因此要求学生运用各种识字的方法独立识字。要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，独立识字。 本册要求学生学习书写200个字。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 2、词语学习　　 指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文；在理解词和句的基础上，还应重视词和句的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。 能够用联系上下文、联想熟悉的事物、想象、查词典等学习词语的方法，学习生字要和学习词语结合起来。课文中不少书面词语，比如“鄙视”“洗劫”，学习时应该“字不离词，词不离句”，不要孤立地认字、写字，也不要孤立地考查生字的学习情况。 3、阅读教学     指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。 （1）整体把握文章 阅读教学必须着眼于整篇，不能只见树木，不见森林。要从文章的整体入手，经过必要的字、词、句、段的理解和感悟，最后落实在篇章上去理解、去感悟，去欣赏、去运用。　　 （2）朗读和默读结合使用 通过默读训练提高学生的概括能力、速读能力，学生能够很快地将阅读内容要点概括出来。 继续指导学生学会默读。学习一边读，一边想，理解重点词语，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。鼓励边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。 对于适合朗读的课文，通过多种方式的朗读引发学生的学习兴趣，促进学生对课文内容的理解，创设一种轻松的、和谐的、向上的学习气氛。以读激趣——以读促讲——以读引思——以读助学 （3）学习略读。指导学生抓住课文精彩的段落，重点的部分分析、朗读，不必面面俱到；不必每课都朗读全文。 （4）培养概括能力 培养学生概括、综合的逻辑思维能力，使学生尽早掌握独立阅读的能力。教给学生概括的方法，尽量在学生尝试的过程中引导他们进行辨别、比较，归纳出方法。 （5）读写结合 运用语言材料、范例来进行习作表达的指导。可根据不同类型的课文安排不同的习作指导和练笔。 　 　 学生学习习惯培养： 第一单元“读书后回忆主要内容，找重要词语句子”（P11），对概括归纳重要内容做了引导； 第二单元（P22）和第十二单元（P117）提示了如何参与小组讨论交流； 第三单元（P32）有练习概括的指导； 第四单元（P42）提示了怎样查找资料； 第五单元（P56）介绍了如何到图书馆找书； 第六单元（P69）鼓励学生大胆运用生动的词语； 第七单元（P74）提示多练多写多用应用文； 第九单元（P98）练习简洁地概括；等等，都是启发学生对学习方法进行尝试和总结。 　 　 教学进度： 日期　　 内  容　　 周次　　 3.1—3.3　　 礼物 、 平分生命 1 3.6—3.10　　 妈妈的葡萄、语文天地1-4 、梦已被染绿1 、 2 3.13—3.17　　 梦已被染绿2、理想的翅膀、 春天的雨点、语文天地1-2、 3 3.20—3.24　　 　 　 语文天地3-4、小小的书橱、山沟里的孩子、 珍贵的教科书1、 4 3.27—3.31　　 　 　 珍贵的教科书2、语文天地1-4、花儿也会放风筝 5 4.3—4.7　　 小虾、松鼠、语文天地（1-3） 6 4.10—4.16　　 　 　 语文天地（4）田忌赛马、捞铁牛、用冰取火、 7 4.17—4.21　　 　 　 语文天地（1-4）、天外来客、和氏献璧（1） 8 4.24—4.28　　 　 　 和氏献璧（2）中国石、语文天地1-4、 9 5.1—5.5　　 休息 10 5.8—5.12　　 特产、最美的花束、这个规矩不能有、苏珊的帽子1、 11 5.15—5.19　　 苏珊的帽子2、语文天地1-4、大自然的语言、 12 5.22—5.26　　 李时珍、装满昆虫的口袋、语文天地1-3、 13 5.29—6.2　　 　 　 语文天地4、大禹治水炮手、小河的歌、语文天地1-2 14 6.5—6.9　　 　 　 语文天地3-4、给家乡的信、送往木屋的信、信1、 15 6.12—6.16　　 信2、语文天地（1-4）、美丽的小兴安岭 16 6.19—6.23　　 草叶上的歌、失踪的森林王国、语文天地（1-3） 17 6.26—6.30　　 期末总复习7个 18