2009年下半年科学教学工作总结

学校上交材料 零九年已然成为历史，新年的钟声早已经敲响。在过去的零九的下半年里，换了新的单位，执教新的学科。新的工作环境，新的任教学科给我带来了与以往不同的教学体验与教学情趣。由于执教的是四个班级，六年级三个班级、四年级一个班级。跨级段教学、班级人数的庞大、新的任教学科，以及初次完全接触的高年级学生和完全不了解的学情都给自己带来了挑战和学习进步的机会。 一个学期以来，本着以“和孩子们一起学习、一起成长。努力让科学课上的更像科学课一些。努力提高孩子们的科学素养，浓厚孩子们的科学兴趣，提高孩子们对学习科学的重要性的认识。努力不断提高自身的教学水平，丰富教学经验。”的心态，开始自己的科学教学生涯。回望一个学期，我给孩子们又带来了什么？我收获了什么？我又错失了什么？下面就以上几点给自己做个反思小结。 一、             孩子们的期望与变化 刚开学的时候，由于接触的是六年级的学生，每个班级人数庞大。为了更好的上好科学课，第一节课就征求孩子们的意见。问他们希望中的科学课是什么样的。许多学生提出了好多的宝贵建议。如：上课严格一些，除了课本的知识还能够学到一些课外的知识，每个但愿学完可以做一个内容回顾巩固复习，去亲近大自然，做科学小制作等等。从孩子们的建议中看出，他们还是希望学好科学。这给自己增加不少信心。 但是，当正式上科学课的时候，要求学生拿出一本笔记本专门作为科学笔记本，在上课时记录重要知识点用的时候。有的学生立即拿出来，而有的学生则回答说：老师，我们的本子要用来写数学、语文作业。这无疑给了我当头一棒，心中百般滋味。只好介绍科学的重要性等。听说三班的孩子数学特别好，于是我告诉孩子们，你们的数学好，如果学好科学更好。你们知道吗？是数学家不一定是物理学家，是物理学家的得一定是数学家。一次套高学生心中的科学地位。孩子们重视科学的意识也只能够通过一个学期慢慢的培养。 在平时的课堂中，尽量想一些引起孩子们学习兴趣的方法。渐渐一个学期下来，好多学生都会自觉地做科学笔记，有好些学生在订正了课堂作业本或者试卷后就自觉的拿给我批改。一下课就有学生拿出课堂作业本或者问问题，或者给我批改的。 平时班级里好多的调皮生，他们经常喜欢捣乱，经过几次谈话，我还尽可能的给学生自由的空间。渐渐地好多的调皮生够不再讲话了。 虽然有几个班级里，有些调皮生、不愿意学习的学生还有好多。学生的行为习惯以及思想都是在环境的长期作用下逐步形成的，我们无法在短时间内改变他们什么，但是只有有变化，有好的变化。就应该感到高兴和欣慰。带着这样的欣慰，提高自己的工作积极性，进入更好的工作状态里去。然后尽最大努力的去帮助孩子们学习，和他们一起学习。这就是我最应该做的。 二、             我又收获了？ （一）   教学上 1、知识技能传授是前提，科学素养的培养是提高。 在教学上，三年教语文以来不明白自己为什么语文课的时间总是不够用。怎么想也突破不了，不知道怎么去提高课堂教学的效率。成为一个死角，一个瓶颈。把我卡在那里，出不去。为此在一个学期的科学课堂中，自己一直在思考这个问题。在科学上似乎有点朦朦胧胧的影像：教师对教学木匾要熟悉、吃透，甚至要做到胸有成竹。每一个教学环节都是围绕你的教学目标展开。课堂活动不在于你课堂活动的如何，教学目标的完成是基础，是前提。在完成教学目标的基础之上，增加课堂教学的厚度、深度，加大课堂的容量。面对应试教育，面对农村的教学形式，面对农村的家长和雪上基础，学校的硬件设备，教师自身的素质。完成教学目标是首要。要完成基础知识和技能知识的传授基础之上培养科学素养。就像语文，如果拼音还没有学会，如何叫他去阅读文本，如何去体悟文章的深刻思想内涵？为此教师必须是以完成知识技能传授为前提，科学素养的培养作为教学的提高。 这个学期不能够继续我的语文教学生涯，好像自己被完全的孤立了，一个人站在那里茫茫然的不知所措。没有心理准备，，没有一点基础。似乎又回到刚刚毕业时候的脚步。一切得要重新开始。但是，我并不后悔。不管自己选择的是哪门学科，既来之则安之。这是出示态度。不管喜欢与否，都应该让自己在最短的时间内尽量成长得最快，这是一种责任。对学生负责对自己负责。自己是科学专业毕业的，科学可以教平行班。选择科学是唯一让自己尽快有所进步的选择。 三个班级，发现自己同一个课时三个班级上下来是一次比一次顺手。开始不明白其所以然，究其原因在于几点：首先是教师对教材、教学环节的不断熟悉。其次在于教师对于课堂、作业上学生可能出现的问题有所了解。那么究其最终原因是什么呢？是对课堂提问的改变，教学环节的删繁就简，对纰漏的环节补充。随着教师对教材的不断加深理解，对学生可能出现的意外情况，学生的基础知识的掌握等的不断认识，然后在课堂教学上的不断改动。教案是死的，学生是活的，课堂是活的，教师也是活的。教案只是教学的一个提纲、骨架，教师要运用教学机智、让学生、教材一起是这个骨架丰满、充盈，甚至活生生。 可是，教师如何带动学生使课堂变得获胜呢？科学课上提高课堂教学效率，从课堂提问和引导上下功夫，那么语文课堂教学上是不是也这样呢？不得而知。 2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。      教师要教学生求真，自己要先学会做真人。一个学期下来，遇到一些问题。发现撒个科学老师对知识点的不同理解。如风向标箭头的指向是风吹来的方向。指向哪个方向吹的便是哪个方向的风。与炊烟往那个方向飘刮的是什么风是相反的。由于四年级段，每个科学老师教一个班级。出现不同的理解，不仅仅是会使学生产生疑问，更重要的不能够误导学生。 开始觉得自己是对的，但事后来又跟谁着另外两位老师的意见把自己的理解改变了。但是最终自己还是去查资料，发现自己的院线理解是对的。     六年级段的科学课是自己一个人脚的，于是就缺少了讨论。一切就在自己的一念之间。科学课堂也好，试卷也罢，其中许多的答案出现错误。自己就照着答案去，相信答案是争取的，自己是错误的。几乎差点又误导了学生。庆幸的是最后自己去问其他老师，和查资料，再经过其他一些方法求证了正确的答案。 为此，教师要教学生求真，首先教师自己要先学会自己求真。什么是科学的态度？就是求真！！作为科学老师如果都马马虎虎给学生一个解题思路，一个马马虎虎的答案连自己也不确定，那么科学老师是多么的可悲可笑，作为这样的老师的学生更是无辜！更是违背的科学的真理。 为自己原先马虎大意感到惭愧，但是也为自己庆幸。庆幸没有犯下那样的错误。宁愿做一个让学生认为你经常犯错误的教师，也不要做一个学生认为万能的背后却是误人子弟的教师。我庆幸让自己学会去更加认真的对待每一个问题，哪怕是多么的微小。但是在教学上觉得不能够我觉得是这样，应该是这样。要肯定是这样！！ 3、相信自己 曾经想着自己站在讲台上，面对好多都比自己高大的学生。就没来由的没有自信。一个学期下来，发现毕竟老师还是老师，学生还是学生。虽然有时候那群家伙令人很生气，但是还是很可爱，很讨人喜欢。其实教高段比教低段有趣多了。喜欢和高年级的学生相处，没有办法去讨厌任何一个学生，哪怕他们真的有时候“可恶”到了极点。总是试图用最为恰当的方法去与他们相处。有时候生气的背后，更多的还是快乐！生活上 处事不急躁，处理之，行动之。    刚开学，刚调动到新的环境，执教新的学科。一切是显得那么的陌生。翻开教材有些不知所措，心中没有一点自信。心灵是空的，思想是空的，教法是空的，能力是空的，一切都是空空的。翻开教材，自认为最后一个单元是最好上的，第一单元是比较没有信心。希望自己能够尽量上好课，于是从最后一个单元开始上。愿望都是很美好的，可是结局往往都是很悲惨的。期中考快到了，考试的内容是第一、第二单元。怎么办？只能够是凉拌。按校长说的“谁叫你先把后面单元上了？谁叫你违背教学规律了？”人总是要跟着地球转的，不然就不是地球人了。只好敢课时。在一个多星期之内把第二单元上完。还没有复习，没有单元统测，就像其中测了。虽然庆幸的是学生没有考的还可以。但是我却感到可悲，更是痛心。痛心把科学课上成考试的工具。这是最大的失败！但是从此也理解的一个道理：遇事，干着急是没有用的，哭爹喊娘更不管用。静下心来想办法然后处理好，想办法弥补好，才是硬道理！ 三、我又错失了么？ 一个学期迷迷糊糊的过去，最大的遗憾是没有给自己留下什么。浪费了许多的光阴。在清闲的半年里，完全可以做许多自己想做的时间里的。却是就这么的浪费了，甚至一本书都没有看完。 所谓活到老学到老。作为教师更是如此，作为科学老师更要如此。改变一个人的人生，最为有效地途径之一就是不断地博览群书。清闲的半年完全有时间给自己补充“精神粮食”，给自己充电的。但是我把这么宝贵的光阴就这么虚度了，成为这个学期最大的遗憾。 把六年级的第四单元先上，赶了一个多星期的课，科学课就这么被我糟蹋了。     答应孩子们的事情没有去完成。为什么不尽量给他们拓展一些知识，拓宽一些视野？ 面对两百多个学生还有好多无法顾及到，也许自己在孩子们的身上花的时间还不够多。 四、             疑问与希望 一个学期的科学教学，自己刚刚接触，就如一个刚刚学习走路的孩子。步伐是踉踉跄跄，还需要不断地学习和反思，不断地实践。为此给自理留下了许多的疑问： 可是怎样更好的与高年级学生相处呢？让他们听话，让他们理解？怎样才能够去抓住他们的性格特点呢？怎么样才能够走进他们的心理的？ 所谓“尽信书不如无书”，在一个学期的科学教学中，发现了科学课本，或者作业本上也有不少的失误。那么我以后该如何睁大眼睛，去发现，尽量不给误导从而误人子弟呢？ 在科学课中，在传授学生知识技能的前提，如何去提高学生的探究能力？ 如何培养孩子们在科学学习以及实践中的质疑能力和解决问题的能力？ 如何带动孩子们的思维活跃起来，他们会去动脑，会去思考呢？ 面对极少的几个课时，如何复习才能够达到最好的效果？ 在一个学期的教学中，也许基于自己是科学毕业出身，也许基于孩子们的一点一滴的那么微笑的进步。在钟情于语文教学的我，却也乐在科学教学中。不管将来自己的教学生涯如何，以后的路怎么走。目前执教的是科学，为此作为对自己更是对孩子们的一份责任。不管科学教学如何的艰难或者坎坷。在最短的时间内，尽最大的努力提高自己也提高孩子们。 继续以“理论+实践+反思=提高”为自己的座右铭。尽自己最大的努力做好自己的科学课程教学。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。