2009--2010年度教学总结

四年级   语文  上学期  教 学 总 结   本学期是我升入“高段”以后执教的第一个学期，由于教学经验尚浅，一切仍处于“艰难摸索”的过程中。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结：   一、备课要努力做到，备教法的同时备学生。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。有教者就必然有学者，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教，对教学成功与否至关重要。 最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，以为专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，学生就易接受。然而，事实并非如此。137班的学生普遍比较听话，但上课气氛稍显沉闷，中等生和学困生占较大多数，尖子生相对较少。讲得太深，没有照顾到整体，初备课时未能注意到这点，因此教学效果不理想。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我后来的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，坚持手写教案和反思，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都受益匪浅。例如：我在讲授《白公鹅》的时候，首先遵循教参的提示，注意联系了之前学过的丰子恺老先生写的《白鹅》一文。但假若照本宣科地讲授，学生会感到乏味和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此专门准备了一个看图写作的训练环节，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我请学生根据课文内容，发挥想象讲述课本插图。学生特别用功，在我的引导下，你一言，我一语，小故事编的一个比一个精彩，教学效果十分理想。更让我没想到的是，我班姚昕懿同学的这次习作训练，还被发表在了《青少年日记》上。   二、提高课堂效率，点滴渗透文化小故事。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活小故事。无论自己今天已经连续站立了长时间，无论今天嗓子有多痛，看到学生期待的目光，我总是要求自己坚持绘声绘色，声情并茂地为他们讲述完当天所准备好的全部内容。让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。在平日的与家长沟通和交流中，家长们都反应说，孩子们回去总会兴致勃勃的为爸爸妈妈复述老师课上进过的故事。这样既锻炼了他们的口头表达能力和记忆力，也丰富了他们的知识，培养的学习语文的兴趣。   三、注重课内外结合和日常积累，鼓励阅读。 本学期，在我的教学上有一个重要的改变就是注重课内外知识的结合，除继续利用与课本同步的《拓展阅读》外，还向学生推荐了大量有益的报刊、杂志，包括：《意林》（少年版）、《儿童文学》、《读者》等。 学期中，有家长发来短信向我表示感谢，认为这个学期的作业布置比较合理，并且特别赞同我每天要求学生放声读书30分钟的做法。 对于训练学生的口头表达能力很有帮助，同时在量上保证了学生的阅读，使他们逐渐养成良好的阅读习惯。   以上是我本学期的教学工作总结，工作中还有些许遗憾，需要我继续虚心向学，以勤补拙。例如：不能一味的埋头苦干，应与有经验的老师更多的沟通和学习，努力留心教学中的每一个细节。既要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文。特别要下功夫，系统性的，有计划，有目的训练学生写作，使得137班的作文水平整体得到一个提升。总之，我将从这学期的教学工作汲取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便取得更大的成绩，更好的完成今天后的工作。