2009年高三语文教学工作总结

2009年9月，针对高中语文现状，我做了一份“高中生语文学习现状问卷调查”（后附有调查问卷），针对问卷反映出的学生学习语文存在的问题，本学期语文教学工作按以下几个步骤施教。 一、 本学期学生现状：   进入高三时期，针对性更强了，大多学生都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面： 1、 基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。 2、 知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。 3、 学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。 4、 上课注意力容易分散，艺术生受特长学习影响。 5、 不善利用零碎时间，闲散事比较多。 6、 深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。 7、 有时易灰心，战胜困难的勇气不足。 8、 写作缺乏文采和思想的深度。 二、 本学期提高成绩的具体措施： 针对上述学生的具体问题和情况，本学期特制定并采取了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，实现学校制定的高考目标。 1、情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的勇气，确定学生具体的奋斗目标。 （1） 在课堂上，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、积极自信情的感染和干劲的鼓励，使学生一直保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心理和压力，不断学习进步。 （2） 选取高三学子成功的典型事例，给学生讲、读，在鲜活的事例中为学生树立榜样，提升学生的思想境界，激励学生奋进。 （3） 指导学生指定每月具体提高目标，要求学生结合知识点的薄弱处指定具体进步目标，以此促进学生不盲目、高效率。 （4） 用卷子批语与学生交流，给他们激励。平时经常在卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。 （5） 课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态。 （6） 做好尖子生和艺术生及个别困难生的心理工作，做好班主任管理及稳定学生工作。 2、备课上 （1） 深入备课，充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究高考，保证备课质量。 （2） 充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。 （3） 认真设计每课学案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。 （4） 认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。 3、课型上 （1） 原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。 （2）课上抓名句成语的落实。 （3） 结合不同阶段设计好复习刻、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。 4、授课上 （1） 一切从学生实际需要出发，继续改进教法，采取最适合自己学生的方式授课。 （2） 保证每一堂课都让学生听、说、读、写、练。按照高考复习计划逐步让学生听写名句，读背课文，练做要点，整理学案，记笔记，练卷子、巩固提高。 （3） 面向全体学生，实行分层提问做题，努力“促尖”“转中”“补差”。 （4） 狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，补充大量高考知识。 （5） 认真布置作业，突出重点和知识整理。 （6） 严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。 5、辅导上 （1） 分层培优补困，定人定时间定地点定内容。 （2） 自习课上专题辅导，设计练习讲究梯度和系列性。 （3） 课下个别辅导学生。 （4） 对艺术生加强文化专题训练和能力训练。 6、阅读写作上 （1） 上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。 （2） 印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。 （3） 分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。 （4） 印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。 （5） 指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行交流。 7、培优补困上 每周定自习课进行培优补困，每次印发培优补困专题学案，进行练习，讲评时结合高考考点。 8、复习方法指导上 强化落实，狠抓及时性的复习巩固，反复不定期练习某个知识点，进行周复习，进行周检测、月考。 9、学生习惯改进上 一抓二提示三检查：抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行板黑板、听写训练，检查知识点。 10、教师业务提高上 广泛读书，虚心学习；深入教研，积累资料；积极听课，业务培训；努力读书，勤于写作，积累经验。 11、教研教改上 进一步探索分层教学和帮困教学，在有限时间内狠抓语文成绩的进步，使学习相当差的学生取得进步；同时，探讨阅读教学对写作和课文学习的促进作用，以更好发挥阅读教学的作用。 三、教学效果 1、 大幅度提高了学生的语文成绩，使有效生的成绩与同级兄弟学校持平，使尖子生语文拔尖。 2、 改进了学生学习的不良习惯，树立了高考自信心，使学生在高考时自信、从容，发挥稳定。 3、 赢得了学生的认可，完成了学校交给的教学任务，感觉满意。 4、 初步摸索出辅导学生的一套行之有效的办法，对如何教基础差的班更有信心了。 四、教学体会 1、 任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实，认真敬业。 2、 要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。 3、 做好自己的本职工作，尽心尽力。 4、 不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。 5、 教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。 6、 放手按计划让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学生、塑造学生。  7、 教学要善于引导和激发热情兴趣。 8、 教师要善于和学生沟通。 9、 教师要不断积累教学资料和教学经验。 10、 教师要形成自己的知识体系和教学风格。 11、 与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。 12、 有一颗奉献之心，关爱自己和他人，尊重学生。   【附：调查问卷】 高中生语文学习现状问卷调查 为了有效进行语文新课程的教学，使语文教学能更好地满足同学们的发展需求，我们特设计了此问卷调查，倾听同学们的心声，请同学们“实话实说”，认真填好此表，不胜感激。                               ——高三语文备课组 一、教材 1、你认为教材的编排体例是否清晰科学？ A．清晰科学  B．清晰但不够科学  C不清晰     D缺乏科学体系 2、你对教材的选文是否满意？ A满意   B一般    C大部分满意   D基本不满意 二、语文课堂教学 1、目前课堂教学内容偏重于哪一方面（可多选）？ A．课文分析  B．语文知识讲解  C．应试训练   D．语言知识与人文精神的传递 2、课堂教学方式主要是哪一种？ A．教师讲，学生听  B．师生共同探讨  C．教师引导下学生自主探讨  D．教师参与，学生小组互助学习 3、你是否喜欢上语文课？ A．喜欢   B．一般   C．没兴趣   D．不喜欢 4、你在课堂上常处于什么状态？ A．以听老师讲为主  B．常处于思考感受中  C．与老师同学产生碰撞    D．积极参与到活动中 5、对目前写作教学现状是否满意？ A．满意   B．一般   C．不满意   6、你希望老师在写作方面给你哪些帮助（可多选）？ A．老师精批细改  B．多讲评、多指导学生自己修改 C．增加自由练笔指导  D．多介绍好文章 7、课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪一种（可多选）？ A．以学生为主的讨论交流  B．在老师指导下的自主学习  C．自学前提下的专题讨论  D．老师指导下去图书馆阅读 8、教师课堂评价方式你发现有几种？ A．简单评定“对”或“错”  B．多种角度评价 ，并能引导深入思考  C．探讨式，没有简单结论  D．表扬为主 9、你认为考试成绩与你语文水平的关系是哪一种？ A．两者一致  B．不能反映客观水平  C．基本能反映出自己的水平  D．能反映自己的应试能力 三．课外阅读 1、你是否有时间阅读课外书籍（包括读本）？ A．有     B．没有      C．随意性较大     2、目前你的课外阅读量有多少？ A． 每周三万字左右  B．每周一万字左右  C．每周五千字左右  D每周三千字左右 3、阅读内容以什么为主？ A．报刊杂志  B课外名著   C消遣性文艺作品   D社科类、文学类经典著作 四、对语文学科的看法 1、你认为语文学习对自己的健康成长是否重要？ A． 重要  B一般    C无所谓     2、你认为语文课对自己有哪些影响（可以多选）？ A可以提高自己的语言运用能力  B对自己认识人生社会有帮助  C对自己形成良好的素养有帮助  D对自己的情感陶冶有帮助 3、你对语文新课程有哪些期望？