本次试卷较好的体现了冀教版《新课程标准》的新理念和目标体系。有如下特点:
1、内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。
2、取材能贴近实际生活,评估了学生联系生活的能力,让学生体会到了学习数学的价值。如选择题中关于计算器的问题、第六题解决问题中的关于喝牛奶的问题。以上都是学生现实生活中熟悉的事和物,便于学生联系实际分析问题和解决问题。也为培养学生思维能力起了导向作用。
3、培养学生动手能力,发展学生空间思维。如让学生画垂线和平行线,让学生画角。
从学生答题情况看大部分学生的基础知识掌握牢固,有一小部分学生不能准确记忆、运用,个别学生在计算方法上还有错误。在综合能力方面,由于学生平时学的知识比较规范,缺乏对知识的整合和处理,面对一些开放性的题目,感到无所适从,失分较多。
我分析有以下的原因:我在教学过程中对学困生关注不够,对他们的教育和教授方法也不够科学、到位。有一部分学生学习不够积极主动。个别学生基础太差,而且不能按时完成作业,没有良好的学习习惯。
因此我对今后的教学有如下设想:
1.多教一些数学方法数学思想少一些知识转移搬迁,让孩子领悟到数学思想和方法,能熟练的对知识进行举一反三的应用真正达到活学的作用。
2.对一些过程探究,少一些知识陈列。教学中要注意培养学生灵活的思维,开放的思路,就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础,对知识的生成,讲授多一些过程性的探究,通过学生主动性探究来理解知识的形成,发展和最终定义,对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。
3、多一些以生为本,少一些教师中心。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对数学学习有推进作用。
关于考试命题我认为,应以考查学生基础知识为主,设计一些开放性题目,并且要适当联系学生的实际生活,符合他们的学段特点。