试题设计和试卷设计

试题设计和试卷设计   一、试题、试卷的质量标准 l      效度 是指针对考试的目标和要求，考试结果的准确和有效的程度；如果高分学生进入高一级学校后，成绩比低分的好，说明考试有较高的效度。 效度标准要点： 体现学科课程标准所规定的学习要求。关注内容覆盖（某知识点不能考太多）、结构覆盖和难度要求；有利于学生展示自己的学习成就；考虑整卷的语言、图形、文字，试题背景的公平性、阅读量；题型使用得当，无“小题大做”或“大题小做”情况；试题陈述无科学性错误；评分标准合理；不能存在造成高分低能的可能性（大题没有陈题） l      信度 是指考试结果的可信程度，保证水平高的学生得高分，水平低的得低分。 l      （1）复本信度：指同一批考生在两个平行（等值）试卷上得分的相关系数（有时分单、双号题）。（2）评分者信度：指评分者评分的稳定性和可靠性，反映了评分能够稳定地反映考生的真实知识和能力水平的程度。　多个评分者评分信度如何保证？　 A、平衡彼此之间的主观因素的影响　 B、通过讨论来减少分歧陈述试题的语言简明、易懂、无歧义； 信度标准要点： 对学生容易疏忽的地方，有提示语（或者警示语），不能出现容易导致学生产生无意错误和试题跨页现象； 非开放性试题的评分标准合理，评分标准预见性好。 l      难度是指学生在思考和解决试题的过程中出现困难的程度。分预估难度和实际难度，通常用通过率或得分率来度量。即难度的计算：P =R / N难度分反映难度和内在难度。依赖于考试的目的和性质 ： 对于具有选拔功能的考试（常模参照）；对于评价学业水平的考试（标准参照）。 l      区分度 是指考试和试题能否鉴别不同水平学生的优劣程度。区分度好的，能把不同水平的考生明显地加以区别，拉开它们的得分差距。如果容易题目太多，个别题的区分度可能出现负数） 区分度标准要点： 试题具有适当的区分度，有能区分达到学科课程标准所规定的毕业水平的题目，能区分不同学习成绩水平的题目（合格以上有3—5个水平区分）；试题的评分标准合理，封闭题不同解法之认知水平的等价性（一题多种解法的思维水平）。 l      教育性 标准的要点： 体现素质教育的理念，有利于推进学校实施素质教育；有利于培养学生学习的兴趣，引导学生探索学科王国的奥妙；具有时代性，体现时代特性；贴近生活，引导考生关注社会；注意叙述题目语言的价值取向，等等。 l      可推广性 标准的要点： 题目所考查直接问题可推广的程度（题目内涵是否直接指向所考查的知识点）；题目所考查直接目标能代表其所表现的一般性目标的程度（考查的直接目标与该目标之直接上位目标的关系）。 l      稳定性 标准的要点：在试卷中增加新的符合考试要求的题目后，考生考新的试卷其成绩将不受影响； l      自洽性 试卷内部融洽、和谐一致，各题目的考查目标、教育导向不自相矛盾。 试卷中要有一组题目间具有相互校正随机测量误差功能的题目（重点知识、技能、思想方法）。 二、试题设计 l      试题的功能、结构和质量要求； 试题的功能：试题是试卷的细胞，是用来检测学生对某一学科知识和技能的掌握程度。即能体现考什么？考到何程度？试题与练习题：试题具有层次性和综合性，练习题集中、专一，有模仿性和重复性。试题的结构：由题设、提问组成。  1、题设应具有明确性、准确性、简洁性、相容性、独立性、恰当性和条理性。 2、提问要指令明确、要求恰当、问题可解（表述尽可能友善、客气）。 试题的质量要求： 试题的科学性（没有错误）。试题的适纲性（符合大纲）。试题的有效性（无法替代）。试题的针对性（重、难点）。试题的严谨性（无漏洞）。试题的公平性（针对背景）。试题的新颖性（有但不能多）。试题的优美自然（简洁、流畅）。 l      命题规则； 题型的规划 本学科常用题型。选择题填空题计算题作图题… 命题的方法 选题、改编题、新编题；试题改编的常用方法： 1、设置新的问题情景； 2、转换题型；选择、填空、解答题的相互转换，旧的封闭题改编为各种新式题型。3、重组整合； 4、改变立意。 题型运用分析的框架   l      几种常见题型及功能分析。 第一类题型：选择题；限制性试题；长试题；扩展式试题。 第二类题型：材料分析题；实验题；设计题；论述题；写作题；探究题；开放性题。 l      选择题：务必使题干能把问题交代清楚；题干中要包含尽可能多的试题内容，选项要尽可能短；题干中只包含具体阐明问题所需的材料；题干中不要滥用否定结构；尽可能用新的材料来编写试题，以测量理解的程度和应用某些原理的能力；答案必须明确无误；错误的选项应似是而非，起干扰作用；不能提供答题的暗示或线索。   l      限制性试题（填空、简答）：要使试题涉及的是重要的内容，不要去考琐碎的东西；所提的问题完整，含义清楚；答案应是明确无误的；语言应贴切、准确；填空题不能留过多的空白，留空处应是关键的词、词组所在之处；填空题的空白最好不要留在句首。    l      长试题（计算题）：试题的情景和需要学生计算的问题必须交代清楚；试题必须包含学生解题所需要的全部信息；试题使用的符号必须是标准的或常用的；试题的文字不能有歧义，必须是标准的书面语言；试题必须有明确的无歧义的解答；使用错误的方法不能求得与正确答案相同的结果 l      扩展式试题（问答）：明确你所要考查的是什么能力，试题是否一定需要这些能力才能解答；要用新的材料或新的方式来编写试题；题目的任务要求十分明确；答案的长度及复杂程度应适应学生的发展程度；要考虑是否有可能对所提出的问题给出一个科学的答案或论证。 三、试卷设计 l      试卷的结构；外观结构（显见的）：框架与题型 l      内在结构（隐藏的）：知识、能力与难度（易、中、难题的比例：8 : 1 : 1） l      试卷质量标准； 效度：强调结构效度兼顾内容效度；信度：强调试卷规范、题型结构合理；难度：测重考虑反映难度；区分度：满足考试目的对区分度的要求；教育性：引导教育、促进教育、优化教育；可推广性：考试结果能推广到所考科目；稳定性：考虑所选题目的代表性；自洽性：试卷内部融洽、和谐一致，不自相矛盾。 l      试卷设计的一般方法和程序。 l      明确测验目的；确定考试类型；确定测验目标；制定命题原则。根据所确定测验类型和确定的测验目标，结合一般意义上的编制测验原则，对命题技术和流程提出针对性的要求，以解决题目自身的科学性问题；编制测验方案。包括确定测验用的题型、选定知识载体、确定考试时间，编制双向细目表几项主要工作；拟订试题与评分标准；组卷；试答；编制标准答案，规定评分标准。    试卷常见的试题排列方式 方式1：并列直进式。依据试题材料的性质，将题目分为若干分测验；处于同一分测验的试题，从易至难排列（如按三类题型排列）； 方式2：混合螺旋式。先将各类试题依据不同的难度分成若干层次，再将不同性质的试题予以组合，作交叉排列，其难度则循序渐进（如两考合一时的第一、二卷）。 评分标准 参考解答必须没有错误、不超出课程标准的要求，给分点（或扣分点）要明确，要有好的教学导向，不要重复给分或重复扣分，应对不完全按照参考解答回答的情况有所规定，论述题应从回答的整体情况和资料、论点的细节两方面确定评分标准，开放性试题的参考解答要特别慎重，评分标准要可操作，不致引起过大的误差。