期末考试试卷分析

  横峰小学  数学   学科期末考试试卷分析 （  2009   学年   第一   学期）执教者   周         一、       试卷评价 1、总体评价 本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张卷子基础知识较多，题量较大，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。 2、分板块评价 本次试题体现了如下几个特点： 1、关爱学生，体现了人文性，融合了情感目标。 本次试题中的卷首语和结束语，用小精灵短短的几句话就充分体现了对学生的关爱，缓解了学生对考试的恐惧心理。在试卷中创设了学生熟悉的生活情境，有助于帮助学生树立自信心。 2、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。 本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的测量中的长度单位和重量单位；万以内数的加减法、多位数乘法和除法的口算、估算、笔算及其验算；时间的认识及其经过时间；分数的认识及简单计算；简单的排列组合及可能性；解决问题等，可以说是点多面广。 3、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。 本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。如：小朋友参加植树活动等解决问题中都是学生身边的现实生活中喜闻乐见的。这样把原来似乎生硬枯燥的知识生活化、活化了解题情境。 4、注重考查学生的各种能力。 如：动手操作中：通过改长方形，平行四边形，量边算周长等。不仅考查了学生的观察能力、收集信息的能力、操作能力和计算能力。   二、       试卷答题分析 第一．      我会填 长度、时间、重量单位，分数的认识及简单计算，可能性等掌握的比较好，较少出错。易错题为以下几题： 第7小题：把长方形和正方形的周长联系在一起，平时练习时提到过，但不是很强调，所以出错率很高，还有个出错点是得数正确，漏了单位，马虎所致。 第8小题：比较灵活，考察相同的数相除等于1，相同的数相减等于0，学生不容易转换。 第14小题：题目较灵活，题中出现两个分数是一样的，但是，一个是喝掉的分数，一个是剩下的分数，学生马虎，不仔细审题，导致答案写成“一样多”的人很多。 第二．      我会选 这次的选择题考察的知识点不难，但是5题都比较灵活，出错率很高。 第1小题：个人认为，图画的不是很好，上面的3厘米标的位置，很容易让学生误认为是横的这条边，所以选择B的学生很多。 第2小题：考察“不规则图形转变成规则图形”这个知识点，B是正确的，而C的两个图，因为学生没有学过平行四边形的高，没掌握方法的学生很容易就选择了C这个答案。 第3小题：有点难度，分数的大小比较中，常见的一般都是分子相同，或者是分母相同的，而这道题中的分子分母都不相同，学生要先把两个要进行比较的分数，转变成分子相同或者是分母相同的分数，然后再进行比较，同时，在转变过程中，又要掌握“分子分母要同时乘一个数”这个原则，虽然平时做过这种联系，同时也强调过如何转化，但是，不仔细的学生，一不小心就会出错，得分率不高。 第4小题：这道题需要一定的空间想象能力，但是聪明的学生会借助自己手头的材料，比如草稿纸，当场折一折，这样答案就一下子出来了。 第5小题：这道题需要仔细审题，找字眼“空白部分”，因为平时见多了涂色部分，而这道题中的黑色又这么突出，很容易犯错，同时这题也考察估算能力。 第三．      我会做 三个小题考察动手操作能力。 第1小题：改成长方形和平行四边形。出题者的意图应该是，第一个图形考察长方形，第二个图形考察平行四边形，但是几个学生把第二个图形也改成了长方形，显然，长方形是特殊的平行四边形，也属于平行四边形，所以，只要学生掌握了知识点，我认为，即使没有按出题者的意图答题又有什么关系，只是，有些学生在数格子的时候出了错，真是不该。 第2小题：考察的知识点不难，是可能性中的三种情况，只是，上面三个格子，下面也是三个格子，这六个格子并没有一一对应起来，其中一个是不用连线的，不够自信的学生即便自己觉得做对了，也会持怀疑态度，导致这道题出错。 第3小题：用尺子量边算周长，统一用毫米作单位，考察单位厘米和毫米之间的换算，以及用尺子测量的方法，但是误差太大导致出错。 第四．      我会算 第1题：口算及估算。口算的能力有所提高，但是，出错率最高的是：5+5÷5= 这道题目，四则混合运算的顺序在教学时只是稍微提了一下，没有强调，导致出错。 第二题：笔算及验算。马虎导致原算式的等号后面忘记了写得数，这里体现了考试检查试卷的重要性。 第五．      我会比 这道题基本没有出错，178+276-123和176+278-124这两个算式的比较大小，有几个学生出错，也许没有考虑到巧算，也许准确计算时出了错。 第六．      我会解决 大致上的问题是审题不仔细，错的最多的是第1，4，7题。 第1题：审题时没看仔细“大约”两个字，基本上都采取了准确计算，导致扣分。 第4题：对于“全部入座后还有5排空座位”这句话理解不清楚，导致答案五花八门，失分严重。 第7题：两个难点，一个是“比男生多”，这是逆向思维，跟平时做题时字眼位置不一样，书本上的习题也只出现了一次，这类题型出现的不多，所以错误率很高。另一个难点是，“平均每人种2棵”，“平均”这两个字出现在除法和分数里比较多，而在乘法里较少出现，学生如果不仔细考虑，凭感觉做题，很容易写成除法算式。   三、       试卷对今后教学的启示 通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功还算扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题： 1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。 2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。 3、面对没有做过的题，不敢尝试，主动探索的能力差。 综合上面的情况，我觉得在以后的教学中： 1、数学基本概念及数学计算能力是数学的基础，加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。 2、加强学生解决问题能力的培养。学生的解决问题能力存在差异，部分学生理解能力差，看不懂题意。培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。 3、要引导学生主动学习，让学生在积极的动手、动脑、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题。引导学生在创造中学习。同时培养学生严格审题、仔细思考、认真检查的好习惯。 4、重视学生学习习惯的培养。学生答题字迹潦草，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。因此，在以后教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯，让学生终生受益。