2009－2010学年度埇桥区期末试卷分析（B卷）

         在临近学期结束的时候，我们八年级备课组接到了一个区教育局阅卷任务，并完成初步的试卷分析。因为区教研室要以此对全区的教学情况作出评估和小结。经过了四个半天的艰苦工作，我们终于在保证质量的前提下完成了阅卷和统分任务。下面是我代表阅卷组写的试卷分析：       一、试卷特点 期末评价考试的目的是加强教学质量监测，促进教学质量的提高。通过检测，既全面了解学生在知识上、能力上的缺陷和不足，又了解教学中存在的问题，为下一阶段教学提供参考和依据。 （一）试卷结构 题型 填空题 选择题 简答与作图 实验题 计算题 题量总分 题量 和分值 13题 32分 10题 20分 2题 12分 2题 14分 2题 22分 共29题 100分 从上表可以看出试卷中各知识块的结构、比例较合理。只是填空题共13题，32个空，略多些，也造成了总题量29题，显得稍多。 （二）注重对基础知识的考查 试题注重基本概念和规律、基本现象理解，有70%的容易题，尽可能从基础知识着手，题目的难度虽降低了，但注意到了试题的灵活性。 （三）   体现新课程的指导思想，加强了物理与生活实际的联系 试题体现了过程与方法，在注重基础知识、基本技能考查的同时，对实验探究能力进行了考查。试题加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，真实地反映了“物理就在你身边”，帮助学生消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。 （四）     实验探究把握重点，考察全面。 实验探究在物理新课程中有重要的作用，本张试卷有利于指导物理教师的日常教学。如实验题第2题，考察仪表读数的基本技能和实验的基本原理，在第三小问中让学生对实验提出建议，是属于“交流与评估”环节的考察，这和物理学培养基本学生科学素养的总目标是一致的。实验第1题考查学生对控制变量的实验方法的掌握。 （五）个别题目有待商榷。 试卷题目严谨，语言准确，规范，但有个别题目有待商榷。如填空题第7题，考察摩擦起电的实质，这部分内容在课程标准中是不作要求的，教材中也是在作为浏览了解的“知识窗”中呈现的。在此题中有5个空5分进行考察，显然不妥当。还有填空题第11题，电铃工作时不是把电能完全转化为内能，因此其工作电路属于非纯电阻电路，欧姆定律不适用，所以本题的解答也就存在疑问了。再有选择题第10题，考察电源、电流之间的关系和电流的概念。在2009年考试纲要中，明确指出能说明电源在电路中的作用即可，也就是说只要知道电源为电路提供电压，从能量角度知道电源为电路提供电能即可。关于电流的概念，属于偏、难的内容，现在不作要求。 二、考试情况分析 从试卷批阅和统计结果不难看出在考试和考生中存在以下几个突出的问题： （一）考试结果有水分。 试卷批阅过程中发现，有部分考场试卷有惊人的相似，集中体现在计算题上，在第2题第3问的解答中连续有好几名同学在小数点的书写和选择上完全相同，还有就是本小问的解答要用到两个公式，很多同学不约而同的选择了跟答案相同的做法，值得人反思。更有甚者，在填空题第12题中，因为给的答案中有“奥斯特”（实际上这个空在试卷中没有呈现），所以有部分同学在原题目上加上一个空，并填上“奥斯特”。从试卷结果看，平均分：80.7分，优秀率：68.4％。毫无疑问都太高了，某学校的平均成绩竟然达到了92.8分。我们的物理学科能考到这样的水平，真不知是该喜还是该忧了。 （二）相当一部分学生对物理学科失去兴趣和信心 最低分0分，40分以下占48人，实际可能更多些。这部分学生已不仅仅是物理知识没有掌握，而是丧失了学物理的兴趣，从他们的答卷可以看出这一点，只蒙选择题，别的题不动笔。 （三）基本的物理概念和规律理解不到位 基本的概念和规律理解不透彻，往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题，如填空第1题，有一部分学生没有真正掌握物态变化过程，理解其实质。如选择第8题，有些同学误选A，就是因为没有理解电动机的工作原理。 （三）主要失分情况统计 题号 答案 典型错误（或主要失分原因） 一、1 （1）凝华，（2）放出 少数学生将“凝华”填成“凝固”或“凝化”。 3 晶体，非晶体，48℃，吸收，液 第3空错误集中在没有单位或写出角度符号；第5个空，判断错误想当然的写成固液共存或判断为气态 6 做功，压缩 少数写倒或写错 8 1100W，每消耗1kw.h的电能，表盘转2500转 集中在第2空上出错，意义不清楚。 二、2   可能是题目中电流的方向不清楚导致，也有部分同学不会判断。 5 A 电压表的测量对象较难判断，A选项少了半句话。 6 C 答案有误 7 C 错误较多，很多同学选择D一样多，从能量角度认识用电器是个薄弱点。 10 A 题目本身有难度，且有些偏，有待商榷 三、2 略 连线题，本身就是难点。两个电流表（解法和量程），学生要有很高的水平才能拿到满分。 四、1 甲丁，甲乙 考察控制变量法，有部分同学没有仔细读表格，以第1空为例答成甲丁或乙丁。 2 略 少数学生在实物图上出错，反映出读图能力有待加强；第3问，少数学生答题不准确。 五、1 略 难度不大，失分率较低，主要还是解题格式。 2 略 少数同学解题格式要注意规范，①没有公式只有数字运算；②物理量的单位混乱、不写；③计算错误 三、今后教学的建议 （一）   研究教法，增强课堂对学生的吸引力，提高课堂教学的有效性。研究各种课型的不同教法。 （二）   重视实验、探究教学 在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系。重视演示实验和学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回味的时间，让学生学会整理，内化为学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处。 （三）     重视学生能力的培养 这次期末测试题“不难”，但“很活”。在教学中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。过去的那种只重视知识、结论，不重视过程和方法，让学生一味地套公式的做法，只会把知识教“死”，把学生教“呆”，严重影响学生的发展，当然，也不可能达到理想的效果。