一、学生基本情况分析：
我班共有41人，其中男生19人，女生22人，通过四年的学习和锻炼，同学们已经有了一定的语文基础知识，语文学习方法，大部分同学养成了良好的学习习惯。尤其是学生们都爱读书，几乎个个成了个小书迷。
班级学生学习情况可分为两大类：一类优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，如赵欣宇、王祚、张静怡……但是学困生阵容不容忽视，一类是语文能力较弱的“次困生”，如陈盛美、孙思瑶、李业鹏、邵美慧等人，他们虽然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。如何提高后20％学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。
本学期的重点是将继续引导学生“读好书，好读书，”引导学生会运用积累的语言进行习作，让学生爱上习作。
二、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的最高阶段教学目标。
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能
把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、采取的具体措施
1. 继续大量积累经典语言（平均每周二首诗，3－5句国学背诵，3句对联或名言）。
2. 大量阅读经典童书，力争90％同学每月至少读两本课外书。
3.继续坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。
4、注重学生写作兴趣和习惯的培养，多进行小练笔活动，指导学生我手写我心，写出真情实感。
5、重视习作后的交流和评改，重在鼓励。写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。乐于书面表达，增强习作的自信心。
6、认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、及时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。
7、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量的能力型作业，如日记，阅读。
8、让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。
9、面向全体，训练到位。教学要面向每一个人，不能留有教学的死角。要想办法使每个学生都积极参与，人人都有锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
总之，本学期我将继续与学生一起在读书中成长，引领熏陶着学生向着美丽健康的“方向”去。
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