一. 指导思想：
深入推进和贯彻《初中数学新课程标准》的精神,以学生发展为本,以改变学习方式为目的,以培养高素质的人才为目标,以课堂教学为中心,探索有效复习教学的新模式.紧紧围绕初中数学教材、毕业指导丛书、数学学科“基本要求”进行教学,针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究,收集试卷,精选习题,建立题库,努力把握中考方向,积极探索高效的复习途径,力求达到减负、加压、增效的目的,促进学生生动、活泼、主动地学习,力求中考拿下全市第一的头衔.通过数学课的教学,使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习所必须的基本知识和基本能力,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.
二.复习教学对策：
首先全体组员必须先认真解读2010年中考考试标准,认真研究中考指导丛书,梳理清楚知识点,把握准各个章节的了解、理解、掌握、灵活和综合运用四个层次.熟知那些内容在发生变化,哪些内容提高了要求,哪些内容降低了标准,即教师要对复习的内容和要求做到心中有数,了然于心,力求能驾驭复习的全过程,全面提高复习的质量.其次,加强课堂教学研讨,加强集体备课,充分发挥集体的智慧,提升40分钟课堂教学质量.
三.复习教学思路(四个阶段)
1.第一轮复习是基础复习,重在知识梳理形成知识网络(2010年1月至本期４月上旬止,计划时间为十一周).
第一轮复习的目的是要“过三关”:
(1)过记忆关.必须做到记牢记准所有的公式、定理等,没有准确无误的记忆,就不可能有好的结果.
(2)过基本方法关.如,待定系数法求二次函数解析式.
(3)过基本技能关.如,给你一个题,你找到了它的解题方法,也就是知道了用什么办法,这时就说具备了解这个题的技能.基本宗旨：知识系统化,练习专题化,专题规律化.在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块,使之形成结构,可将代数部分分为六个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率等;将几何部分分为六个单元:相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等.复习完每个单元进行一次单元测试,重视补缺工作.
第一轮复习应该注意的几个问题:
(1)必须扎扎实实地夯实基础.今年中考试题的难易程度是按难：中：易=1：2：7的比例,基础分占总分(100分)的70%(从指导丛书分析)，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求,在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速.
(2)中考有些基础题是课本上的原题或改造,必须深钻教材,绝不能脱离课本.
(3)不搞题海战术,精讲精练,举一反三、触类旁通.“大练习量”是相对而言的,它不是盲目的大,也不是盲目的练.而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习.
(4)注意气候.第一轮复习是冬、春两季,大家都知道,冬春季是学习的黄金季节,五月份之后,天气酷热,会一定程度影响学习.
(5)定期检查学生完成的作业,及时反馈.教师对于作业、练习、测验中的问题,应采用集中讲授和个别辅导相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化,有利于大面积提高教学质量.
(6)从实际出发,面向全体学生,因材施教,即分层次开展教学工作,全面提高复习效率.课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法.
(7)注重思想教育,不断激发他们学好数学的自信心,并创造条件,让学困生体验成功.
(8)应注重对尖子的培养.在他们解题过程中,要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意,注重逻辑关系,力求解题完整、完美,以提高中考优秀率.对于接受能力好的同学,课外适当开展兴趣小组,培养解题技巧,提高灵活度,使其冒“尖”.
2.第二轮复习是综合复习,在于综合运用知识,加强能力培养(4月上旬——５月初).
第二轮复习的综合形式
如果说第一阶段是总复习的基础,是重点,侧重双基训练,那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高,应侧重培养学生的数学能力.第二轮复习的时间相对集中,在一轮复习的基础上,进行拔高,适当增加难度;第二轮复习重点突出,主要集中在热点、难点、重点内容上,特别是重点,注意数学思想的形成和数学方法的掌握,这就需要充分发挥教师的主导作用.可进行专题复习,如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”,、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型.
第二轮复习应该注意的几个问题
(1)第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。
(2)专题的划分要合理。
(3)专题的选择要准、安排时间要合理.专题选的准不准,主要取决于对课程标准和中考题的研究.专题要有代表性,切忌面面俱到;专题要由针对性,围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题;根据专题的特点安排时间,重要处要狠下功夫,不惜“浪费”时间,舍得投入精力.
(4)注重解题后的反思.
(5)以题代知识,由于第二轮复习的特殊性,学生在某种程度上远离了基础知识,会造成程度不同的知识遗忘现象,解决这个问题的最好办法就是以题代知识.
(6)专题复习的适当拔高.专题复习要有一定的难度,这是第二轮复习的特点决定的,没有一定的难度,学生的能力是很难提高的,提高学生的能力,这是第二轮复习的任务.但要兼顾各种因素把握一个度.
(7)专题复习的重点是揭示思维过程.不能加大学生的练习量,更不能把学生推进题海;不能急于赶进度,在这里赶进度,是产生“糊涂阵”的主要原因.
(8)加强集体研讨，注重资源共享.
3.第三轮复习是知识的迁移,深入中考试题研究,让学生自己感受中考的魅力(5月份).
第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练,查漏补缺,这好比是一个建筑工程的验收阶段,考前练兵.研究历年的中考题,训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等.备用的练习《历届中考真题》、《中考模拟试题》.
第三轮复习应该注意的几个问题
(1)模拟题必须要有模拟的特点.时间的安排.题量的多少.低、中、高档题的比例,总体难度的控制等要切近中考题.
(2)模拟题的设计要有梯度,立足中考又要高于中考.
(3)批阅要及时,趁热打铁,切忌连考两份.
(4)评分要狠.可得可不得的分不得,答案错了的题尽量不得分,让苛刻的评分教育学生,既然会就不要失分.
(5)给特殊的题加批语.某几个题只有个别学生出错,这样的题不能再占用课堂上的时间,个别学生的问题,就在试卷上以批语的形式给与讲解.
(6)详细统计边缘生的失分情况.这是课堂讲评内容的主要依据.因为,边缘生的学习情况既有代表性,又是提高班级成绩的关键,课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题,统计就是关键的环节.
(7)归纳学生知识的遗漏点,为查漏补缺积累素材.
(8)处理好讲评与考试的关系.每份题一般是两节课时间考试,两节课时间讲评,也就是说，一份题一般需要4节课的时间.
(9)选准要讲的题,要少、要精、要有很强的针对性.选择的依据是边缘生的失分情况.一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲.
(10)立足一个“透”字.一个题一旦决定要讲,有四个方面的工作必须做好,一是要讲透;二是要展开;三是要跟上足够量的跟踪练习题;四要以题代知识.切忌面面俱到式讲评.切忌蜻蜓点水式讲评,切忌就题论题式讲评.
(11)留给学生一定的纠错和消化时间.教师讲过的内容,学生要整理下来;教师没讲的自己解错的题要纠错;与之相关的基础知识要再记忆再巩固.教师要充分利用这段时间,解决个别学生的个别问题.
(12)适当的“解放”学生,特别是在时间安排上.经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳,如果把这种疲劳的状态带进中考考场,那肯定是个较差的结果.但要注意,解放不是放松,必须保证学生有个适度紧张的精神状态.实践证明,适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态.
(13)调节学生的生物钟.尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合.
(14)心态和信心调整.这是每位教师的责任,此时此刻信心的作用变为最大.
4.第四轮复习主要是查漏补缺(6月份完成)
该阶段复习主要是对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本,进一步巩固和加深,迎接中考,基本上不做难题,让学生感受自己的奋斗历程,体验自己的丰收战果.此阶段学生的心理辅导占很重要的位置,同时,中考的练兵还是不要放松继续保持,只是在对待不同的学生模拟出来的不同成绩时要进行不同的思想教育.让每个考生都感受到自己前几个阶段的努力并没有白费力气,让每一个考生都做到胸有成竹,相信自己永远是最好.
当然,中考前总复习的时候.还要坚持具体问题具体分析的原则.复习的面要面向全体学生.分层次开展教学.“顾两头，促中间”.就是说要注重尖子生的同时也要注重后进生.而中间力量是最有潜力的一部分.更要深入.总而言之,提高复习实效是初三中考前总复习教学的最终目标.总之,在初三数学总复习中,发掘教材，夯实基础是根本;共同参与,注重过程是前提;精选习题,提质减负是核心;强化训练,发展能力是目的.只有这样,才能以不变应万变,以一题带一片,开发学生的思维空间,真正训练学生的综合能力及水平.
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