一、学情分析
我班有学生39名，女生14人，男生35人，男女生比例较悬殊，这为组织教学的纪律性方面增加了难度。经过七学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
自去年新组建班级至今，学生学习习惯的培养已日渐起色，学生的学习态度也日益端正。个别学生的学习习惯和学习方法还有待于培养，特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教材简析及教学重难点
（一）教材简析
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1．“培养良好的学习习惯”共两课，坚持写日记、要爱护图书。
2．“课文”共安排23课，分为7个单元。课文内容丰富，体裁多样。从内容看，既有颂扬领袖和名人的课文，如《宋庆龄故居的樟树》，也有表现少年儿童生活的课文，如《走，我们去植树》《我不是最弱小的》；既有记述古代人物的课文，如《三顾茅庐》《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》，又有体现当代思想观念的课文，如《苹果里的五角星》《最佳路径》。有的课文如《天鹅的故事》《生命的壮歌》，生动地赞美了动物的可爱；有的课文如《“番茄太阳”》《第一次抱母亲》，则热情地刻画了人间的亲情；有的课文如《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》，说明了环境改造与保护的重大意义；有的课文如《黄河的主人》《永远的白衣战士》，则讴歌了忠于职守、勇于拼搏的可贵精神。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、说明文、童话及独幕剧等，这些都有助于激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
3．“习作”共安排了7篇，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
⑴写关于班级春游活动的建议。写出去哪里春游为好，把理由写充分，可以配上插图或附上以前去游览时的照片。
⑵推荐雏鹰奖章获得者。在班级阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学中推荐一人，或每个方面个推荐一人，奖给雏鹰奖章。推荐文章要突出主要事迹，内容安排要有详有略。
⑶写自己在生活中的新发现。选择自己在日常生活中的一个新发现，具体写出来。题目自拟。
⑷谈谈对热点话题的看法，再写下来。围绕最近在生活中发生的热门话题，相互间谈谈看法，再写下来。
⑸写一两种植物。选择一两种植物，仔细观察，进行研究，然后把自己的研究成果和想法与感受写下来。可以向别人请教，可以查资料，可以配插图，也可以附相片。
⑹参加讨论会，然后写一篇文章。从课文四个问题中选择一个，与同学、老师或家长一起讨论，也可以从报纸、杂志、电视、广播及其他书籍中了解对这个问题的看法，然后结合自己的认识，写一篇文章。题目自拟。
⑺记一次体验活动。参加一次体验活动，如当一回盲人、聋哑人，或者做一天老师，当一回家长，参加一次文体排练或社区活动，写出自己的经历和感受。
4．“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵、写字方面和口语交际以及学写毛笔字。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
（二）教学重点
1．能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2．能准确认读366个生字，按笔顺正确书写、默写220个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3．留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”、书信。
4．能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5．能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6．能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
7．能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
（三）教学难点
1．能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2．留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
3．能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
4．能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
5．能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
三、教学要求
（一）思想教育
1.在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
2.在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
3.在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学
1.学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写钢笔字和毛笔字的方法，培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（6）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（7）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
2.汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3.识字写字。
（1）能准确认读233个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字165个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4.口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5.阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6.习作
（1）留心周围的事物，乐于书面表达交流。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。
四、教学措施
（一）强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。在课文的教学中，要有重点的设计由点及面的问题，切忌面面俱到和问答式教学；习作教学中，应注重布置提前观察或相应的准备工作，以便学生有感而发，写出真实的内容，而不是痛苦的凭空编造。
（二）加强整合，围绕专题组织教材。
（三）围绕专题整合各项学习内容，并使前后学习活动互相联系，环环相扣，就使每组教材成为一个有机的整体。教学时，做到瞻前顾后，整组备课，整组设计安排教学，发挥教材整合的教育教学效果。
（四）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。
（五）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系，把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。
（六）四年级上册教材，较好地体现了教学目标的整体性、阶段性和连续性。钻研教材进行教学时，要在准确把握和具体落实教学目标上下功夫，这对用好教材、提高教学质量至关重要。
五、教学进度
3．8——3．12 第一单元（上）
3．15——3．19 第一单元（下）
3．22——3．26 第二单元（上）
3．29——4．2 第二单元（下）
4．5——4．9 第三单元（上）
4．12——4．16 第三单元（下）
4．19——4．23 第四单元（上）
4．26——4．30 第四单元（下）
5．3——5．7 第五单元（上）
5．10——5．14 第五单元（下）
5．17——5．21 第六单元（上）
5．24——5．28 第六单元（下）
5．31——6．4 第七单元（上）
6．7——6．11 第七单元（下）
6．14——6．18 复习
6.21——6.25 复习
6.28——7.2 复习
微信/支付宝扫码支付