学科 语文
授课年级 五
教师姓名
教学计划设计表
课程标准要求
〈〈义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册〉〉是以第三次全教会〈〈关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定〉〉的精神为指导,以〈〈全日制义务教育课程标准(实验稿)〉〉为依据编写的,供五年级实验班第一学期使用。
学习内容
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华、走进毛泽东。
计划学时
90课时左右
学习内容分析
教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题.依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容,是学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成,其中精读课文两篇,略读课文2篇。
口语交际·习作独立成一个栏目,并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾·拓展由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:“交流平台”“日积月累”,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次,“趣味语文”一次。本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,共32篇。课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
学习者分析
本学期由我担任语文教学,从总体情况来看,这班学生的学习兴趣并不浓,整个班级学习风气一般,虽然大部分同学都能遵守学校的纪律,但同学之间在学习上能相互团结互助的不多,学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面,大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面,有部分学生练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思考,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面,有学生写的东西内容空洞,缺乏可读性,美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合能力,力争教学质量上台阶。
学期教学目标(知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观)
1、认识生字200个,会写150个,会使用字典词典,有一定的独立识字能力。
2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔字书写楷书,并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度,并能够抓住文章的大意。
5、能够联系上下文和自己的积累,体会课文中的含义深刻的句子。
6、在阅读中会揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能够抓住要点,了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览,根据需要收集信息。
8、养成读书看报的习惯,课外阅读量倒不少于25万字。
9、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记,学写内容梗概。
12、在综合性学习实践活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能够策划简单的社会活动,学会写活动计划。
教学重点、教学难点
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度,并能够抓住文章的大意。
3、能够联系上下文和自己的积累,体会课文中的含义深刻的句子。
4、在阅读中会揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能够抓住要点,了解文章的基本说明方法。
5、学习浏览,根据需要收集信息。
6、养成读书看报的习惯,课外阅读量倒不少于25万字。
7、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
8、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。
教学中注意问题
识字、写字教学:
五年级上册的识字都随课文安排的。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字,课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题,培养学生的书写兴趣和爱好。
阅读教学:
1、精读课文的教学:
⑴指导朗读、默读,体悟感情,增强语感。
⑵精读词句,积累语言,提高运用语言文字的能力。
⑶精读课文,领悟感情,调动学生自主学习的意识。
⑷精读内容,领会作者表情达意和写作方法。
2、略读课文的教学:一是内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。
3.选读课文的教学:本册教材后面安排了8篇选读课文,内容大都与单元对应,可作为期末综合复习材料,让学生课外独立完成,激发学生广泛地开展课外阅读。
口语交际教学:
本册口语交际教学,既要重视彼此之间的交流和沟通,培养学生倾听和应对的能力,又要重视培养独白的能力。教学中应注意激发学生的表达欲望,注重表达的条理性,把口语训练延伸到日常生活中去,引导评价,提高语言能力。
习作教学:
7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面,教学中要注意要强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引导学生积累习作素材,帮助学生养成良好的文风,鼓励学生习作的热情和兴趣。
综合性学习教学:
1.采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。
2.根据课外活动计划合理安排时间。
3.根据本班实际情况学习内容和学习方式。
改进教学的措施
1.精心备课,抓好课堂教学,及时进行单元检测,针对问题及时调整教学方法。 2.对学习困难的学生,采取教师个别指导、同学互助的活动,。一些简单的问题让困难生优先回答,树立他们的自信心,调动他们的积极性。并经常与家长交流,多方面的提高他们的语文水平。3.对学习优秀的学生,给他们创造阅读条件,让他们多读课外书籍,并讲给同学听,带动全班的阅读兴趣。 4.随时听写检查生字和认读字;采取组长检查,教师抽查的方式检查朗读和背诵。 5.以讨论形式开展综合性学习,培养合作意识,增强口语交际能力。 6.坚持每周写一篇随笔,并教师做好讲评,以提高学生的写作水平。
教具、学具准备
课件、投影仪、挂图、各种资料等
教学进度安排
周次
时间起止
教学内容
教时
1
9.1---9.5
窃读记、小苗与大树的对话、走遍天下书为侣
6
2
9.8---9.12
我的“长生果”、习作一、拓展一、单元自测
6
3
9.15---9.19
古诗词三首、梅花魂、桂花雨
7
4
9.22---9.26
小桥流水人家、习作二、拓展二、单元自测
5
5
9.29---10.3
国庆长假
6
10.6---10.10
鲸、松鼠、新型玻璃
6
7
10.13---10.17
假如没有灰尘、习作三、拓展三、单元自测
5
8
10.20---10.24
钓鱼的启示、通往广场的路不止一条、落花生
6
9
10.27---10.31
珍珠鸟、习作四、拓展四、单元自测
5
10
11.3---11.7
有趣的汉字
5
11
11.10---11.14
我爱你,汉字
7
12
11.17---11.21
地震中的父与子、慈母情深、“精彩极了”和“糟糕透了”
6
13
11.24---11.28
学会看病、习作六、拓展六、单元自测
5
14
12.1---12.5
圆明园的毁灭、狼牙山五壮士、难忘的一课
7
15
12.8---12.12
最后一分钟、习作七、拓展七、单元自测
5
16
12.15---12.19
七律长征、开国大典、青山处处埋忠骨
7
17
12.22---12.26
毛主席在花山、习作八、拓展八、单元自测
5
18
12.29---1.2
组织学生复习
8
19
1.5---1.9
组织学生复习
8
20
1.12---1.16
期末考试