五年级语文下册期未考试试卷分析

  五年级语文下册期未考试试卷分析   　　试卷特点 　　这份语文试卷分三大块：基础知识、阅读和写作。 　　1、覆盖面较广 　　试题从汉语拼音到语言积累和阅读习作，从课文到词语盘点和口语交际，从课内到课外，识记到理解应用等均有涉及。既有考察学生规范书写，又有考查学生正确分辨形近字，既有考查学生仿写句子，又有考查学生补写句子。注重课外阅读的拓展，这样改变了老师只教课本的传统观念，真正做到“用教材教” 。 　　2、重基础知识 　　试题主要从汉语拼音、字、近反义词、成语、句段、名言警句等方面命题，广度上，很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生基础知识的掌握情况。 　　3、偏易亦活 　　整份试题相对难度稍难的题目是：第三大题，在生活的运用中，交警大队在必要的位置悬挂提示语，如“刘翔不好当，跨栏易受伤”“酒后不驾车，打的，咱不差钱”，说说其中一条的妙处。这种临场发挥的题很不好做，有的学生能够紧扣主题目，有的同学片面的说了其中的一条，这也是我在语文教学中的空白点。本大题的活学活用的知识的很多，例如：在生活中用到很多劝说的地方，要想达到好的劝说效果，不仅要有充分的理由，还要诚恳，婉转地表达你的意思。现在劝说一下王丹同学她学习成绩优异，却从不爱劳动。你会怎么说呢？这一题就很灵活。 　　课外的阅读题对于大部分学生来说是“家常菜”一盘。但试题灵活性也是有的。如第1小题“是概括前三段的段意。第四小题是怎样看待读书比赛统计数字这一做法的？说说理由。还有第5小题目，读完短文，给女儿写信的这位爸爸给你留下怎样的印象？为什么会有这样的印象呢？试卷要力求通过一些开放性的试题、答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，这样才能培养学生创新能力，引导我们的教学工作。 　　习作。本次习作要求和感受；说说自己身边的特点鲜明的人，题目自拟，要通过语言、外貌、动作等方面描写突出人物的性格。对于这个内容是老生常谈了，内容的要求对学生来也不会没话可说。区别只是句子的通顺与内容的丰富、生动问题。 　　考后反思 　　1、重视良好书写习惯的培养 　　阅卷中发现，学生用圆笔书写涂改现象，卷面不够整洁。这说明学生具有粗心马虎的不良习惯，因此，我们必须继续重视学生良好的书写习惯的培养，将写字教学落到实处。 　　2、重视语言文字的积累 　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 　　强化熟读背诵，在诵读中积累语言；抓好课外阅读，在博览中积累语言。语文教学要最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。阅卷中发现，虽然有部分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，肤浅搪塞，反映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。 　　3、确立正确的作文教学理念 　　加强作文指导。尽可能地发现学生习作中的亮点，激发其兴趣，变“要我写”为“我要写”，同时为学生树立学习榜样。我们应该摒弃陈腐，努力创新，使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分发觉教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机会，重视好词好句的积累，多看看作文书，善于观察，为写作提供素材。要善待学生作文，赢得学生的尊敬和信任，为学生创造广阔的作文空间，让他们心灵的泉水无拘无束地奔涌。