四年级语文下册第七单元质量测试分析

四年级语文下册第七单元质量测试分析    第七单元教学工作早已顺利完成，由于测试试卷没有到位，故推迟到学完第八单元以后才进行测试。测试前，对第七单元的知识点进行了系统复习，然后于6月3日上午进行了测试。50位学生全部参加测试，成绩比较理想，及格率为100%，优秀率为86%。    现就学生完成试卷质量情况进行分析如下：    一、评价测试题含盖的知识点。    此评价测试共8个大题，包括的知识点有“多音字”“书写汉字”“词语”“课文填空”“关联词语”“课文理解”“短文阅读”“作文”等8个方面。第一题是，给加点的字选择恰当的读音，打“√”；第二题是，看拼音，写汉字；第三题是，把成语补充完整；第四题是，在括号里填入恰当的关联词语；第五题是，按课文内容填空，并完成练习；第六题是，《鱼游到了纸上》选段；第七题是，短文阅读《每天都做一点点》；第八题是，习作。分数权重分别是3分、12分、8分、5分、12分、13分、17分、30分。    二、学生答题主要情况分析。    第一题，这一题主要是检查学生对第七单元多音字的掌握情况。由于阅读教学和识字教学中比较重视读音或多音字，复习时又进行了巩固，故学生整体掌握比较扎实。丢分只是个别学生，如：把“着（zhuó zháo）地”的“zháo”选为“zhuó”，把“盛（chénɡ shènɡ）满地”的“chénɡ”选为“shènɡ”。主要原因是掌握不扎实或做题不认真。    第二题，此题主要考查学生对第七单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。就做题来说，学生汉字书写正确率高，在书写汉字上大部分学生注意规范性、美观性。学生出现问题主要是：有学生把“（辩）论”的“辩”写成“辨”，把“（拖）住”的“拖”写成“托”；有学生把“厂（徽）”的“徽”和“干（榨）”的“榨”写错；还有学生个别字不会写。这主要是形近字、同音字区分不清所致，或掌握不扎实。    第三题，主要考查学生对第七单元学过成语的掌握情况。教学中重视成语的学习与积累，平时能达到正确抄写、准确听写，而且复习时也进行了巩固。丢分的情况比较多的是“日积月累”和“成语故事”中的成语，如，把“一（曝）十寒”的“曝”，“半途而（废）”的“废”，“遮天（蔽）日”的“蔽”，“无坚不（摧）”的“摧”等字写错或不会写。这主要是形近字区分不清造成，或是不细心，或掌握不牢固所致。    第四题，主要考查学生对学过关联词语的掌握情况。此题以填空形式呈现。由于有关课文基本达到会背，故大多学生能填写正确，也有学生由于背课文不熟练或不能理解句子之间的关系，则丢分。由此题也可以看出，平时要求会背的课文，虽然家长给予了签字，但是有的家长检查严格或不能要求孩子达到熟练背诵的程度，则不可能不丢分。    第五题，主要考查学生对学过的课文中重点语句或关键词语的理解能力。第一小题是第27课第7自然段中的重点句子，其正确填写应为：这句话写的是青年 画鱼 的情景，表现了他  画技高超，全神贯注，一丝不苟，达到了忘我的境界 。第二小题是第28课第1自然段中的比喻句，其正确填写应为：这句话把 普通农家没有了新鲜蔬菜 比作 婴儿断了奶 ，来说明 新鲜蔬菜对普通农家来说极其重要 。第三小题是第28课第10自然段中的比喻句，其正确填写应为：这句话把 父亲的菜园 比作 一块碧绿的翡翠 ，来说明 这块菜地经过父亲精心伺候后，菜蔬茁壮，这是父亲执著、勤劳的成果 。此题主要问题是先写不全面，这与理解不准确有关系。    第六题，主要检测学生对学过的课文的理解的能力。此题选自第27课《普罗米修斯》的第9-14自然段，此题都是以填空的形式呈现的。第一小题是：文中划线的句子是对青年 神态 的描写，突出了青年 勤奋、执著、忘我的品质 。此题主要是有的学生没有把“神态”填写正确，说明理解不到位。第二小题是填写文中引号的作用，此题问题不大。第三小题是：“我”对聋哑青年的态度经历了 欣赏 到 误解 ，再到 由衷敬佩 的情感变化。由于学习课文时，对这一知识点进行了强调，故此题丢分的学生不多。第四小题的第一问是理解“先游到了我的心里”的意思。此题不仅在学习课文时作为重点理解，而且《同步学习》中也进行了巩固，则丢分学生不多。第二问是：这让我们联想到成语 胸有成竹 。此题虽然也作为重点讲过，依然有学生不会填写，看来认真听课或会听课非常重要。    第七题，主要考查学生的阅读能力。此题中的短文题目为《每天都做一点点》。第一小题是给短文加个合适的题目。此题没有一个学生加对，原因是：此题超出了学生的理解范围。第二小题是：联系上下文写出对“可望而难以企及”的理解。出现的主要问题是：有的学生虽能理解，但不能联系上下文；有的学生理解不准确。第三小题是：从“怒放”“燃烧”“花海”这些词语你读懂了什么？请有理有据地写出自己的理由。此题有的学生只抓住第一个要求回答，而丢掉第二问，可见审题不细致；有的学生虽然关注到题目中的两个要求，但是回答不全面或不准确欠缺，或者是缺乏细心的态度。第三小题是：请写出对应于花园木屋3个回答游客的3个问题。此题给了三个问题的答案，让分别对应写出每个答案应该提出的问题。其实此题只要抓住题目中的“对应”一词就可以：那就是怎样问，才能回答这样的答案。例如第三个答案是：开始于1958年。针对这一答案提出的问题一定是：她建造这座花园开始于那一年？这样就把问题与答案“对应”了起来。没有能正确写出问题的学生，主要是没有理解“对应”一词，或理解偏了这一词，如，有的学生把短文中的三个问题分别写下来“对应”了三个答案。而这样填写的学生,如果把问题和题目中所给的答案放在一起读读，就会发现问题，可是这些学生没有。第五小题是：简要概括自己阅读这个故事得到的启发。答案就在最后一个自然段中的倒数第一或倒数第三句话。可是如此简单的题，也有学生丢分，要么只写一句，要么一句也没有写，可见这些学生根本不认真、不仔细，或者没有把老师平时传授的方法使用好。可以说有的学生根本就不会，关键是根本不听或听不进去。    第九题，主要考查学生写作文，同时也考查学生的审题能力。这次习作的要求为：在我们身边，有许许多多为工作、为学习而努力坚持拼搏的人，请从自己熟悉的人中选一位的事迹写下来，注意把他的故事写清楚，写生动，题目自拟。。大多数学生能依据习作要求选择材料，主要一两件事来变现任务的特点或品质，并能运用学过的表达方法进行描写，如外貌、语言、动作、心理活动、神态、心情、环境，等等。能够按照要求较好地完成习作的学生主要有沙乾易、席千惠、姜心悦、董闻博、李天笑、李文蓓、朱文萱、张一驰、苏延开、韩嘉欣、高羽桐、颜丙豪、贾赠玉、东野梦哲、赵晨旭、林子音、孙睿雅等17位学生。问题主要有以下几个方面：有的学生选择事例不突出，有的选取三四件事没有主次，有的缺乏鲜明的主题，有的字数达不到要求，有的书写潦草，等等。