《初中语文小组合作方式教学研究》心得体会

《初中语文小组合作方式教学研究》心得体会 随着“小组合作方式”逐渐深入到语文课堂中，初一学生在学习中早已接受了这种方式，并且乐于运用这种方式学习，而且我在教学中也发现，只有用这种方式才能更大限度地促进他们学习的积极性、激发他们探索的欲望。在这样的课堂教学中，学生在自学的过程中提高了自己发现问题、解决问题的能力，在小组的讨论探究、互帮互助中，既帮别人解决了问题，也被别的同学帮助解决了问题。下面主要从三个方面对小组合作方式的作用加以阐述。    一、在小组合作互助学习的过程中，学生思维活跃，学习积极性空前高涨，同组成员之间交流非常频繁，非常和谐，而在自主学习和自主交流的过程中，学生不仅拓展了自己的活动思维空间，而且每一个同学都有平等的发言机会，使每一个同学都得到了锻炼，我觉得只有在这样的课堂中才能够真正实现班级的每一个成员都不掉队。    二、教师在小组合作探究过程中的作用非常重要。首先，教师在设计教案的时候，就要考虑预设的问题是否适合学生讨论、探究，使合作不仅仅流于形式。其次，在小组之间进行讨论的过程中，教师不能放任课堂，应该仔细地观察每个小组讨论的情况，并能够适时地给他们加以指导、点拨。最后，教师也利用这个平台，更多地了解了学生的学情，知道学生的现状如何，近期又有什么变化，防止某些学生的恶习继续扩大化，帮助他们防微杜渐，以便于对学生进行有步骤的提高。    三、在小组合作过程中，教师的职业技能也会逐渐提高。《学记》中说：“教学相长也。”它的意思是教和学互相促进。其中所倡导的教育思想用在小组合作的课堂中再合适不过了，教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。我在小组合作中，也是深有感触，有时候学生提出的问题让你不得不进行思索，对一个问题也有新的认识，比如，有一节课上我们进行读书札记的交流，一部分学生在记得书名的情况之下，却忘了人名，在这种情境之中，教师必须具有很大的阅读量，不然无法给学生提供最基本的知识。促使教师不断地学习，不断地进步，不断地提升自己的业务能力。    课堂中适当地引用一定的模式非常重要，这种模式是上好一节课的辅助工具，在整个教学活动中，教师还要具有非常好的掌控能力，有一位乡镇中学的老师说：“一位老师所具有的基本技能是教学的策略、管理的策略、组织的策略。”我们要利用一切可能的策略引导学生学习，让学生掌握一种思维的能力，让他们在读到一篇文章时就不自觉地有目的地去阅读，培养他们终生学习的能力。所以教学是一个潜移默化的过程，学生上课学习认真、教师课后严加督促、学校提供学习的平台，这些在学生学习的过程中是必不可少的因素，每个因素都是相辅相成的，都不容忽视。