2016年北师大版六年语文下册教学计划.doc

泉 州 市 洛 江 区 河 市 梧 宅 小 学 语 文 教 学 工 作 计 划 六 年 甲 班 第 二 学期 担 任 老 师 倪丽霞 ‎ ‎2016年2月23日 学 生 成 绩 记 载 表 座号 姓 名 平 时 成 绩 期中 成绩 期末 成绩 总平均 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎8‎ ‎1‎ 杜 威 ‎2‎ 李闽楠 ‎3‎ 杜思萌 ‎4‎ 何小龙 ‎5‎ 黄建林 ‎6‎ 康 鹏 ‎7‎ 李忻明 ‎8‎ 文登福 ‎9‎ 庄 艺 ‎10‎ 杨子璇 ‎11‎ 杨逸文 ‎12‎ 杨思蔓 ‎13‎ 杨雪莹 ‎14‎ 宋彤彤 ‎15‎ 叶碧婷 ‎16‎ 庄清艺 ‎17‎ 杨恒源 ‎18‎ 庄庆霖 ‎19‎ 杨跃伟 ‎20‎ 蔡文祥 ‎21‎ 叶泽鹏 ‎22‎ 何顺福 ‎23‎ 宋伟仁 座号 姓 名 平 时 成 绩 期中 成绩 期末 成绩 总平均 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎8‎ ‎24‎ 宋永煌 ‎25‎ 曾伊豪 ‎26‎ 杨佳强 ‎27‎ 杨宇壕 ‎28‎ 杨俊杰 ‎29‎ 曾旭炀 ‎30‎ 杨明杰 ‎31‎ 焦　链 ‎32‎ 周露英 成 绩 分 布 情 况 优 良 及 待及格 平均分 优秀率 及格率 备注：综合分＝及格率*50%+优秀率*30%+平均分*20%‎ 一、班 级 情 况 分 析 ‎1、基本情况：‎ 共 计 男 女 少先队员 ‎32‎ ‎22‎ ‎10‎ ‎32‎ ‎2、上学期原有成绩：‎ 到教人数 平均成绩 最 高 最 低 ‎100‎ ‎|‎ ‎85‎ ‎84.5‎ ‎|‎ ‎75‎ ‎74.5‎ ‎|‎ ‎60‎ ‎59.5‎ ‎|‎ ‎50‎ ‎49.5‎ ‎|‎ ‎40‎ ‎39.5分以下 及格率 ‎32‎ ‎83.81‎ ‎95‎ ‎69‎ ‎17‎ ‎13‎ ‎2‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎100%‎ ‎3、优差生名单：‎ 优等生 庄 艺 杨雪莹 待进生 曾伊豪 杨俊杰 ‎4、掌握“双基”情况：‎ ‎ 我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，基础知识比较扎实，听，说，读，写的能力比较好，基本知道一些学习语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力。但不善于倾听别人的观点和意见，对课文的理解能力不强，不习惯边读书边作记号写下疑问感受；学生不善于合作，自我约束能力较差，学习自觉性有待提高。因此，教学要从学生的学习习惯、行为、做人、做事抓起，促进他们的全面发展。 ‎ ‎5、学生的学习习惯：‎ ‎ 本班学生的学习态度、班级的学习风气较好。大部分学生课堂上能专心听讲、积极发言，课后能按时、按质、按量完成作业。但也有个别同学平时对自己要求不严，学习基础较差，作业书写马虎，字迹潦草，完成作业的质量较差。 ‎ ‎6、待进生情况：‎ 个别学生基础知识较差，对语文知识的学习不感兴趣，学习很被动，上课不认真听讲，爱讲话，作业不能按时完成，书写马虎。 需要对他们进行对症下药，彻底改变现状。 ‎ 二、教 材 分 析 ‎《课标标准》对进入第三学段（5~6年级）的学生提出了新的目标。第十册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。 ‎ 北师大版六年级下册语文教材包括八个主题单元：《乐趣》、《遗迹》、《英雄》、《生命》、《冲突》、《科学精神》、《珍惜》、《告别童年》。每个单元有一综合性活动，一个单元小结。四个单元中有“金钥匙”。各单元内容特别集中，表现形式多样化，更能有利于教师发挥学生的主动性以及创造性。每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。‎ 这些单元的选文力求做到不同问题、不同时代、不同文化的交流与对话，借助于单元主题创设的学习平台，使学生从小能够对人生、社会一些重大的问题、基本的关系具有一种奠基性的认识。孩子情感世界更丰富起来，再文体上选择了抒情散文、记叙文、说明文、议论文、戏剧、报告文学 、古诗、寓言等。‎ 三、教学重点、难点 教学重点：‎ ‎1、字词句积累，从积累到应用。认真写字、及时检查作业中的错别字。‎ ‎2、阅读： 学会独立思考问题，在书上作批注，尝试个性化阅读，写出“我的视角”。通过重点词语理解作者所表达的思想感情。学会倾听，善于倾听，敢于提出自己不同观点。积累优秀古诗文60篇（段）。难点 学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。尝试个性化阅读，写出“我的视角”。了解课文不同的写作方法，理清文章层次。能根据课文内容想象当时的情景，联想实际生活现象，继而深刻理解文章。‎ ‎3、习作：体会写作乐趣，养成修改的习惯习作要做到真实、有中心、有层次学会用几件事来写一个人。内容真实、具体，感情真实。与综合性活动结合，活动过程即习作酝酿过程。‎ ‎4、综合活动 重点 制定小组活动计划。组织好两到三个全班性的综合活动。‎ 教学难点：‎ ‎1.习作：中心明确，书写规范、整洁。根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。‎ ‎2、综合活动：组织好两到三个全班性的综合活动。‎ ‎ 3、评价：为单元做个人小结，养成习惯。‎ 四、学 期 教 学 总 要 求 ‎1、识字、学词和练句：‎ ‎（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会。 （2）密切联系实际。‎ ‎2、阅读：‎ ‎（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。‎ ‎3、习作：‎ ‎(1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。(2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。‎ ‎4、口语交际：‎ ‎(1)与人交流能尊重、理解对方。(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。(3)表达要有条理，语气、语调适当。‎ ‎5、综合性学习： ‎ 自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生是否具有主动性、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。‎ ‎1、先学后教，以学定教，准确把握教学目标。‎ ‎2、采取独学、对学、群学的方式，让学生在学习过程中自己发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。‎ ‎3、加强学生的思想品德素质教育，转变学生的学习态度。‎ ‎4、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十分钟，认真上好每一堂课，争取充分掌握学生动态，努力提高教学效果。‎ ‎5、教学中抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫；落实每一堂课后辅助，查漏补缺。‎ ‎6、认真学习钻研新课标，掌握教材；课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。 ‎ ‎7、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。不断改进教学方法，提高自身业务素养。‎ ‎8、 经常听取学生良好的合理化建议；积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。‎ ‎9、以“两头”带“中间”战略思想不变，深化两极生的训导。‎ 五、改进教学具体措施 六、教 学 进 度 表 周次 时间起讫 教 学 内 容 备注 周次 时间起讫 教 学 内 容 备注 一 ‎2.21‎ ‎2.27‎ ‎《养花》‎ ‎《古诗二首》‎ 十三 ‎5.15‎ ‎5.21‎ ‎《古诗二首》‎ ‎《城市的标识》‎ ‎《吾腰千钱》‎ 二 ‎2.28‎ ‎3.5‎ ‎《山中杂记》‎ ‎《爸爸带我去爬树》‎ ‎《美猴王》‎ 语文天地1‎ 十四 ‎5.22‎ ‎5.28‎ ‎《爷爷的毡靴》‎ 语文天地7‎ 三 ‎3.6‎ ‎3.12‎ ‎《长城赞》‎ ‎《索桥的故事》‎ ‎《我站在铁索桥上》‎ 十五 ‎5.29‎ ‎6.4‎ ‎《学步》‎ ‎《在学校的最后一天》‎ 四 ‎3.13‎ ‎3.19‎ ‎《白鹤梁的沉浮》‎ ‎《秦始皇陵兵马俑》‎ 语文天地2‎ ‎《你，浪花的一滴水》‎ 十六 ‎6.5‎ ‎ 6.11‎ ‎《我们上路了》‎ ‎《万岁，母校》‎ ‎《童年的朋友》‎ 端午 放假 ‎1天 五 ‎3.20‎ ‎3.26‎ ‎《金色的鱼钩》‎ ‎《白衣天使》‎ ‎《苏武牧羊》‎ 十七 ‎6.12‎ ‎6.18‎ 语文天地8‎ 期末知识梳理 六 ‎3.27‎ ‎4.2‎ ‎《南沙卫士》‎ 语文天地3‎ ‎《野草》‎ 十八 ‎6.19‎ ‎ 6.25‎ 期末知识梳理 小学毕业考试 七 ‎4.3‎ ‎4.9‎ ‎《琥珀》‎ ‎《蝶恋花 答李淑一》‎ ‎《生命奏鸣曲》‎ ‎《伟大的日子》‎ 清明放假 ‎1天 十 九 ‎6.26‎ ‎7.1‎ 安全教育 学生放假 八 ‎4.10‎ ‎4.16‎ 语文天地4‎ ‎《寓言二则》‎ ‎《小抄写员》‎ 九 ‎4.17‎ ‎4.23‎ ‎《大自然的秘密》‎ ‎《我看见了大海》‎ ‎《甘罗十二为使臣》‎ 语文天地5‎ 十 ‎4.24‎ ‎4.30‎ 期中知识梳理 ‎《当代神农氏》‎ ‎《一个这样的老师》‎ 十一 ‎5.1‎ ‎5.7‎ ‎《詹天佑》‎ ‎《床头上的标签》‎ 五一放假 ‎1天 说 明 ‎1.全区学生2月23日（农历正月十六）正式上课，7月1日学期结束，学生放假。‎ ‎2.清明节放假1天，“五一”国际劳动节劳动节放假1天，端午节放假1天。‎ 十二 ‎5.8‎ ‎5.14‎ ‎《炸药工业之父诺贝尔》‎ 语文天地6‎ ‎《可爱的中国》‎ 七、作 文 计 划 教 学 目 的 要 求 ‎1.结合课文说明的道理，联系自己的生活实际，练习写精彩片断。‎ ‎2.尝试围绕古文或成语、寓言的内容进行扩写，合理编故事。‎ ‎3.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学习课文的写法，‎ 学会用几件事来写一个人。内容真实、具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，‎ 分段表述，懂得写作是为了自我表达和与人交流。‎ ‎4.据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标 点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。‎ ‎5.主动与他人交换修改习作，学会小组合作修改自己和他人的习作，并达到语句 通顺，内容具体，中心明确，书写规范、整洁，错别字占全部字数的比例不应超过1%。‎ ‎6.内习作每学期8次左右。‎ 具 体 措 施 ‎1．学段目标适度提升、循序渐进。‎ 进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，要求学生作文内容 真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。教学生学写读书 笔记，常抓不懈，养成良好习惯。‎ ‎2．用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。‎ 教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，变“教教材”‎ 为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。‎ ‎3．将自主合作探究用于习作教学中。‎ 通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，完成取材。‎ 组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?”‎ 通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。‎ ‎4.完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作 要求。‎ ‎5.作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互 相取长补短，达到共同提高。‎ 八、作 文 进 度 安 排 序 号 周 次 教 学 要 求 命 题 结 合 ‎ 课 文 备注 ‎1‎ ‎2‎ 要求把寻找快乐的经历写成文字，让大家都能体会到快乐。‎ ‎《_________的快乐》‎ ‎《养花》‎ ‎2‎ ‎4‎ 要求仿照《索桥的故事》写自己的观察、联想和感受。‎ ‎《我爱家乡的______》‎ 或题目自拟 ‎《索桥的故事》‎ ‎3‎ ‎6‎ 要求搜集所列英雄的有关资料，做成手抄报，做到所选文章体裁全面。‎ 小组办“英雄”‎ 手抄报 ‎《南沙卫士》‎ ‎4‎ ‎8‎ 要求写以“清明时节”或“生日”为主题，做到主题鲜明，内容具体，情感真切。‎ 清明时节或生日 ‎《伟大的日子》‎ ‎5‎ ‎11‎ 要求写把自己解决矛盾的经历、感受写出来。‎ 家庭风波 ‎《甘罗十二为使臣》‎ ‎6‎ ‎13‎ 要求写一次科技活动，或写自己的一项小发明，或写生活中按照科学规律办事获得成功的故事等。‎ 题目自拟 ‎《一个这样的老师》‎ ‎7‎ ‎15‎ 要求写以“珍惜”为话题，写一写身边的人与事，内容具体，条理清晰。‎ 题目自拟 ‎《爷爷的毡靴》‎ ‎8‎ ‎17‎ 要求选取一位老师，记叙他（她）在某一方面教导你的经过。叙述内容具体、完整、清楚、中心要明确。‎ ‎《老师教我______》‎ 或题目自拟 ‎《我们上路了》‎ 学 生 知 识 质 量 分 析 期 末 考 试 原有人数 到考人数 总分 平均 ‎90-100‎ ‎80-89‎ ‎70-79‎ ‎60-69‎ ‎40-59‎ ‎30分以下 及格率 优 生 待 进 生 知 识 比 较 巩 固 主 要 知 识 缺 漏 注：此册于第二周交教导主任审查，学期结束时交学校存档。‎