法国作家雨果曾说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。带着几分兴奋，几分期待，更多的是向往，2016年4月我们一行6人来到了美丽的西子湖畔，人间天堂——杭州。我喜欢杭州，因为它没有被商业腐蚀，它代表着文学和文化的沉浸。4月的杭州更是如此，春雨如酒，柳如烟，好似水墨画一般。 22号上午在厚重的钟声倒计时中，研讨观摩会拉开了序幕。 首先出场的是来自台湾的张湘君教授，张教授报告的主题是春天的教室：以学生为主体的英语教学。她提出了当前教育的教学困境：1.重效率，发展到以升学考试为主的教育2.学生失去学习动机，不知为何而学，从学习中逃离3.教师教学挫败感，无力感，无意义感 。也指出了学生学习需求：Tell me and I will forget. Show me ,and I may remember. Involve me and I will understand.张教授又通过播放几段关于意大利孩子用英语上各学科的视频，展示学生自己整理，自己准备条件自己动手操作，积极参与这种备受欧洲欢迎的Clil教学法的实效性。学生的学习需求，Clil教学法告诉我们以学生为主体的学生参与和学习学科中运用语言是改变教育教学困境的一种有效途径。 来自浙江的陈贤德老师为我们呈现的是三年级下册第六单元的Let’s talk,陈老师风趣幽默，富有亲和力和感染力。在刚开始的暖场部分，陈老师就以其独特人格魅力吸引了大家的眼球，在引入难点句型The black one is a bird时.通过猜人物剪影，以学生感兴趣的猜谜活动方式，利用构建信息差实现真实交际，在学生主动参与过程中有效将难点化解。教学中注重引导学生提出问题的习惯和语言能力。来自杭州的三年级学生，主题意识强，参与积极，英语发音纯正清晰，这是低年级教学中值得我们学习的，学生的精彩表现引得现场掌声不断。 来自台湾的同时也是英语教学广播节目主持人张孝慈老师，《From Head to Toe》四年级绘本教学极具挑战性。本课重点句型Can you do it ?I can do it.本课通过弯着脖子的长颈鹿，挥动胳膊的猴子一系列动物图片，让孩子们在兴趣驱使下边说边做反复操练该句型，听说为主，后阅读文本，通过阅读爱上英语，把难的绘本简单化。还有张老师始终微笑的眼睛，是那么自然亲切。 23号上午的会场更是精彩纷呈，《On Monday I’ll go swimming》文本教学，同课异构，三位名师风格迥异。来自江苏省的黄慧老师语言素养和沉稳的教学风格，蕴含着灵气，印象最深刻的是她的思维导图课件精美清晰。黄老师对学生学习过程启发，推进，调控，培养学生自主吸收和构建新知的能力。来自台湾的郑茜文老师娓娓道来，不急不躁，利用If today is Saturday ,then tomorrow is Sunday.的模式练习Days of the week七个主要单词。利用改编的绘本练习What will you do on Sunday?及其答语。最后再以歌曲韵文复习Days of the week七个主要单词。郑老师让我们领略了海峡那边小学英语教师的风采。来自广西的韦健老师的这节课，无论是教师流利的语音，得体的举止还是学生的积极表现都给我留下了深刻印象。自然，流畅，随性，自由，奔放，大气，让我们觉得这节课更像是节交流课。 23号下午更是名家云集，来自广州的身怀多种才艺的田湘军老师，卖得了萌，耍得了帅，唱得了歌，编得了曲。他的一首感人至深的When I was two...,更是引来掌声阵阵。被称为最具影响力的魅力男神是来自我们郑州的王超老师，王老师《New soul>音乐歌曲教学，简直就是视听盛宴，尤其是在末尾的中国好声音学生展示环节，更是全场轰动。江苏的戈向红老师的绘本教学，人美，课更美,她主题相吻合的心形板书设计给我印象深刻。拥有性感大嘴的林丽老师的语音课，口语动听，笑容迷人，善于激发学生思维，具有大家风范。 24号来自广州的黄锴老师为我们呈现的是四年级的故事教学《My shadow》，一开始就被黄老师的幽默风趣所吸引，他流利的口语及丰富的表情，备受大家喜爱的手影，让孩子在愉快氛围掌握了知识，结尾的故事欣赏，更是本节课的升华。来自浙江的陆白琦老师《Shopping>对话教学，通过时装周的录像，带入情境，讨论时装秀的服装，复习关于服装的单词，学习关于评价的表达。导入自然，设计新颖。结尾部分，孩子们逐个开心的走着猫步，展示着自己设计的服装，给老师说Goodbye,完美结束本课教学，令人回味无穷。 千课万人只是一个开始，名师的课堂给我带来的不是简单的模仿,而是更多的理性思考.教学永远在路上,如何使英语课堂真实、自然而厚重,是我教学之路的永远追求.每节课、每位专家的发言，都能在脑海中引燃无数的思维火花，觉得每一朵火花绽放开来都能让我在教学中向前跨越一大步。 感悟一：英语首先是表达思维的一种工具“英语做为一种语言，它首先应该是学生思维表达的一种工具。”看到课堂上孩子们用英语侃侃而谈的那种积极的开口欲时，我不禁联想到自己的学生。固然杭州的学生能如此这般，与他们所处的大环境有很多关系，但不能否认的一点是，在平时的课堂中他们的英语老师一定经常让他们有基于话题用英语表达自我的机会，但我的课堂上更多是字词句的机械学习，而非话题的有意义的语言学习。一方面是因为怕学生基础掌握不了，考试成绩不好；另一方面则是担心课时不够，放手后产生两极分化，因此不敢放手让学生去说，或许当学生享受到那种用英语表达自我思维的酣畅淋漓时，他们会更加喜欢英语，会主动地投入英语学习中，去进行字词句的基础学习。 感悟二：教师个人素质高，课堂驾驭能力强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力更高，使整个一节课神采飞扬。因此教师的教育教学理念，教学方式和专业能力是实现有效教学的关键，即教改的问题，关键是教师，教育部《英语课堂标准》研制组核心特级教师刘兆义曾说过：“听，是攻破英语城堡的突破口”，回忆我的教学，我的课堂上给学生听了多少呢？我反思，此次杭州之行物有所值，甚至是物有超值。 感悟三：活动方式多样，游戏更规范,小学英语课堂注重的是活动教学，但活动要全面，有针对性，所以专家们运用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、Bingo等一系列活动,都是全体同学能参与的，能辅助教材内容的。还有老师们注重创设语境，使英语学习更贴近生活。每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言，在不知不觉中掌握了所学知识。优点还有很多，我不能一一表达。一路风尘，虽然很辛苦，但是陶醉在这样专业的研究氛围中，我感到精神饱满，心甘情愿。 三十岁的我此次杭州之行，感悟了一点点的人生哲理，不见得准确深刻，仅供参议。享受教育人生，不仅意味着对教育的忠诚与执着，而且意味着在对教育的忠诚与执着的过程中始终感到其乐无穷，不论其中有多少艰难、挫折和失败，人生对于大多数教育者来说，未必能够到达“无限风光在险峰”的光芒四射的高度，也未必能够达到独占鳌头、独领风骚的境界。这个人生，可能不会波澜壮阔，而就是那么简简单单、平平常常、丰富多彩和有意义的，这样的人生一定是幸福的、无悔的。
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