班主任的足迹

班主任，是一个复合性角色，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。我们该如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长? 第一次当班主任就是当一年级的班主任，当初接班的时候，心里百感交集，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，我感到了身上那份沉甸甸的责任。压力实在是大，主要在于，怕自己经验不足，辜负了学校、家长的期望，也怕耽误了孩子的成长，误人子弟。刚开始我在网上查阅了许多有关低年级教育教学方面的资料，以此来弥补自己实际经验的不足，同时也感谢学校同事们对我的支持和帮助，能及时给予我切实可行的实际经验，使我在教学实践中少走了许多的弯路，是他们陪伴了我当班主任的成长。 一年级学生年龄小，自控能力差，纪律涣散，先入为主，始业教育第一课很重要，一年级不同于幼儿园，在各个方面都有了一些约束，从第一天上课开始，就要在他们心中种下一个种子，学校是安静的地方，学校的课堂更是一个安静的地方，如何让学生在课堂上安静下来成为了工作之首，于是我让学生边说儿歌边表演“小小手放放平，小小脚并并拢，小眼睛看老师，小耳朵认真听，123坐好了！123坐好了！”既能让学生保持安静，又能振奋人心。在班级制定了各种规章制度，如：上课认真听讲，发言先举手，回答问题要站立、声音响亮，其他同学回答问题时要认真倾听等等。　　 另外我坚持以“学会学习，更要学会做人”为中心，教育他们坚持做一个有道德的人，做一个正直的人，同学间要亲如手足，团结友爱，不吵架、不打人；回到家里要向家人问好，要做力所能及的家务；培养他们的礼仪，学会说一些礼貌用语，如还给别人东西要说“谢谢”；坚持不是自己的东西不要，要用别人的东西要先询问，得到允许后才能使用。 苏霍姆林斯基说：“教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。”一年级的孩子更是爱听表扬，表扬的力量和效果是远远大于批评的。而且一年级学生的思维比较单纯，只要是老师提到的、表扬的事情，他们都会争着抢着去干。我采用各种方法来激励学生，每天表现最好的学生我会口头表扬，如：课堂上哪个孩子坐的端正，哪个孩子手举的好，哪个孩子回答问题声音大，哪个孩子字写的漂亮。还会给他们在评比栏里贴上小红花，累积有物质奖励等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。 子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，都受到学生的关注，对他们起着潜移默化的影响。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从自我做起。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。每次借用学生的东西归还时，我都会说“谢谢”；地上有纸我会捡起来放到垃圾桶。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”这种无声的教育，往往能达到无声胜有声的效果。     艺无止境，学无止境，工作亦无止境。以上几点，只是我在开展班主任工作以来的一点小体会，谈不上理论研究的高度，也还有很多地方做得不足，但我相信我将扬长避短，竭尽全力，把班主任工作做得做的更好。