班主任的足迹
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班主任的足迹

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时间:2016-07-22

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资料简介
班主任,是一个复合性角色,是班级工作的领导者,组织者和实施者。作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。我们该如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长? 第一次当班主任就是当一年级的班主任,当初接班的时候,心里百感交集,看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点,他们天真无邪无拘无束,对新鲜事物充满了好奇,我感到了身上那份沉甸甸的责任。压力实在是大,主要在于,怕自己经验不足,辜负了学校、家长的期望,也怕耽误了孩子的成长,误人子弟。刚开始我在网上查阅了许多有关低年级教育教学方面的资料,以此来弥补自己实际经验的不足,同时也感谢学校同事们对我的支持和帮助,能及时给予我切实可行的实际经验,使我在教学实践中少走了许多的弯路,是他们陪伴了我当班主任的成长。 一年级学生年龄小,自控能力差,纪律涣散,先入为主,始业教育第一课很重要,一年级不同于幼儿园,在各个方面都有了一些约束,从第一天上课开始,就要在他们心中种下一个种子,学校是安静的地方,学校的课堂更是一个安静的地方,如何让学生在课堂上安静下来成为了工作之首,于是我让学生边说儿歌边表演“小小手放放平,小小脚并并拢,小眼睛看老师,小耳朵认真听,123坐好了!123坐好了!”既能让学生保持安静,又能振奋人心。在班级制定了各种规章制度,如:上课认真听讲,发言先举手,回答问题要站立、声音响亮,其他同学回答问题时要认真倾听等等。   另外我坚持以“学会学习,更要学会做人”为中心,教育他们坚持做一个有道德的人,做一个正直的人,同学间要亲如手足,团结友爱,不吵架、不打人;回到家里要向家人问好,要做力所能及的家务;培养他们的礼仪,学会说一些礼貌用语,如还给别人东西要说“谢谢”;坚持不是自己的东西不要,要用别人的东西要先询问,得到允许后才能使用。 苏霍姆林斯基说:“教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬,给他们一个被别人认可的机会,使其赏识自我,这便会在其幼小的心灵中,点燃追求进步的火把。”一年级的孩子更是爱听表扬,表扬的力量和效果是远远大于批评的。而且一年级学生的思维比较单纯,只要是老师提到的、表扬的事情,他们都会争着抢着去干。我采用各种方法来激励学生,每天表现最好的学生我会口头表扬,如:课堂上哪个孩子坐的端正,哪个孩子手举的好,哪个孩子回答问题声音大,哪个孩子字写的漂亮。还会给他们在评比栏里贴上小红花,累积有物质奖励等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。 子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“身教重于言教,榜样的力量是无穷的”班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,都受到学生的关注,对他们起着潜移默化的影响。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从自我做起。平时,凡要求学生做到的,我首先做到。每次借用学生的东西归还时,我都会说“谢谢”;地上有纸我会捡起来放到垃圾桶。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”这种无声的教育,往往能达到无声胜有声的效果。     艺无止境,学无止境,工作亦无止境。以上几点,只是我在开展班主任工作以来的一点小体会,谈不上理论研究的高度,也还有很多地方做得不足,但我相信我将扬长避短,竭尽全力,把班主任工作做得做的更好。

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