作为一名平凡的教师，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中，有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无奈、更有迷茫。伴随着自己和学生交往的生命历程，我更想用笔记下这一个个刻骨铭心的故事。记得暑假前，我在教学三年级下册语文第五单时，曾围绕单元主题“爱与真情”，给学生布置写以《身边的爱》为话题的作文。当我把题目写在黑板上时，教室里发出了一种奇怪的声音。我扫视全班，发现他们的表情大都是不置可否、不屑一顾。这让我备感意外，也有些措手不及。难道这些孩子对身边的爱毫无察觉？面对父母、朋友、亲人的全心付出居然麻木无知？看着这些活泼可爱的孩子们，我相信，他们应该不至于如此冷漠吧，于是把寻求的目光扫向他们，说：“大家回忆一下，你平时都得到过那些人的关爱？”我喊了一位我认为平时比较懂事的李佳音同学：她嗫嚅着而且还有些怯生生地说：“我得到爸爸的爱最多，比如……”还没说完，便听见下面“嗯……嗯……”冷嘲伴挑衅声，回头一看，是我们班的王培林。这让我很恼火。可是看着他无所谓的表情，我猛然被撞击醒了，这个孩子生活在单亲家庭，长这么大就没见过爸爸。平日他总跟着姥姥、姥爷生活，又特别爱面子，每次放学都是最后一个离开学校，生怕别人知道他的身世。顿时，我的心里像打翻的五味瓶，各种情绪交织在一起。我倒吸了一口冷气，堵住了即将喷发出的恶语。我想：每个孩子的内心深处都有一处最为柔软的地方，今天我伤到了这孩子，我该如何诱导他呢？其实我们教师的天职应该是温暖生命、浸润心智、激发潜能、引领成长呀。这时候，我想到了一篇散文----朱自清先生的《背影》。于是，在课堂上，我与他之间展开了一场特殊的心理攻坚战。我用投影把这篇散文打出来，然后深情地为大家朗读了起来。读完后，我问同学们：“你们听明白了吗？”同学们有些茫然的点了点头，眼睛里充满了迷惑与不解。“谁来说说那是谁的背影？那是一个怎样的背影？” 一个学生站起来：“老师，那是朱自清父亲的背影。他的背影很……” “很胖，”他的同桌着急了，“而且过车站的月台时是爬过去的，因为太胖了，特别困难。” 这是能听到教室里个别学生发笑的声音，我没有吱声继续发问：“那他为什么还要过去呢？有什么急事吗？” “他要给儿子买橘子。”大家异口同声的回答道。说完，大家都不再说话，陷入了沉思。“父亲如此费力，艰难的爬过月台，只是为了给儿子买几个橘子，生怕儿子路上口渴。这是一种什么样的情感？你们想过没有？”看到学生们开始思索，我赶紧趁热打铁。王培霖的的姥爷曾冒雨来给他送文具，送钥匙，送陶笛……雨伞永远倾斜在王培霖同学的身上。这又是一种怎样的爱呢？这是一种令同学们羡慕的爱呀！孩子们，其实我们每个人都生活在亲人爱的怀抱里，让我们好好想想平日生活当中的一点一滴，你们的亲人是如何爱你们的。“我想，每位同学都或多或少的记起了什么。回去以后，写一写发生在你身边的爱的故事，好吗？”结果所有同学都写了发生在自己身边爱的故事，已经远远超出了我原先的期望。特别是王培林同学，他除了完成一篇优秀作文，还给我写一封信：老师，以前我总是盯着别人拥有的羡慕嫉妒，怨恨我妈，是您让我明白了原来我也是个有人爱的孩子，以后我会回报所有爱过我的人，也包括您。老师，谢谢您！我泪眼朦胧，为自己又温暖了一个生命而兴奋，为自己平凡而又有价值付出而感动。教育是一门艺术，它的奥妙就在于我们春风化雨，润物无声的引领。此刻，我想大声对所有的老师说，我们的确不愧是人类灵魂的工程师，因为我们在引领孩子成长，培养孩子成才。
微信/支付宝扫码支付