试题分析： 充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据课标命题原则，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。试卷重视听力的考查，符合以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。题型做了稍微的调整，六年级为了与中学接轨，增加了用所给词填空题型，根据课标要求，写作题进行了调整。 答题情况及失分原因分析： 四年级： 总体情况：90分以上24人，超半数。85分以上29人。不及格3人。 听力部分：失分多集中于第一题（听录音，选择你所听到的单词）和第四题（听问句，选答语），尤其第四题失分较多。第一题出错少数人是单词读音掌握不准确，一部分是由于听录音少，对录音辨音较弱，而且不按老师教的方法做题。第四题出错少数人是因为对句型掌握差，大多数是对相似句型不会区分，且不会老师教的逆向思考，总是等着听完句子再做选择，反应还慢，没反应过来就该下一题了。 笔试部分：第一题（在四线三格中正确抄写下列句子），20人有错误。这是我所教的历届学生里书写最差的一届，粗心大意的学生比比皆是，就拿这次的20个人来说，13个人出错是由于把单词抄错或抄丢，其余人是该大写不大写，或不会正确书写大写字母。6个减3分的，两个减2分的。第二题补全单词，22人出错，9个人错一词，13人错两个以上，主要平时不好好背单词，老师不看着不背，老师看着非得不让回家才着急背，背的还慢。第三题（选择最佳答案），比预想答得好，出错较少。第1题出错不会搭配使用be动词，练得很多，没记住，没区分开。第4题没怎么练习，只偶尔强调。第2题错的不明原因，需做具体调查。猜想可能没大用dress做练习，不熟悉，对wash,listen掌握的不好，瞎选。第5题出错对wash,watch区分不清。第四题比三年级是进步很多，主要是平时课上学习太不专心的出错多。第五题（仿写题），答得最好。虽然21人出错，但绝大多数只减了一分。 总的来说，三年级两极分化，学困生太多，这里说的学困生是指，不会听讲，背单词台面，不爱完成作业的学生，也正因如此，成绩越来越差。六年级：总体情况：一班:90分以上18人，85分以上24人，不及格2人。 二班:90分以上23人，85分以上25人，不及格1人。 听力部分：答得很好，错误不集中，出错率低。得益于学生上课听讲集中，答题方法掌握得好。 笔试部分：第二题（补全单词）一班17人出错，大多失分在6分以上，主要是不背单词。二班10人出错，失分多的少。第三题只有第一题有错误，没注意到apples是负数。第四题（用所给词正确形式填空），全对的太少，一班5个，二班9个，因为是新题型，因客观原因练习太少，学生们还不会做题，不懂怎么思考，不会做题方法，无从入手。第五题（连词成句），每班有三分之一学生失分较多，主要是因为课文读的少，没语感。第七题（写作题），学生减分主要是由于练习少，有些学生根本不了解题意，其实这道题很简单，又是第一课课文，这说明学生独立审题能力太差，部分学生对学过课文掌握太差。 总的来看，出错多，得分少的基本都是学习习惯差的。而且学生间的差距都是因为课后复习而拉开的。 通过对学生答题情况的分析不难看出，很多学生成绩差都是因为习惯不好。书写习惯差，不爱朗读，不诵读课文。课后复习不及时。此次考试还有我的很大原因，例如六年级的单词，课文诵读督导不到位，新增的用所给单词正确形式填空，调整后的写作题，练习太少，基本没练。 改进措施 1.四年级要在书写习惯上下功夫，尤其训练细心观察的习惯。主要从严格检查作业入手，以督促学生认真完成家庭作业。同时，争取家长的配合，看管学生认真完成作业，同时明确何为完成作业，杜绝应付作业的坏习惯。 2.六年级对新题型要多加练习，重点培养学生做题技巧，审题能力，小学生是离不开练习的，通过练习，学生对所学的知识的运用才能得心应手。 3.端正部分学困生的学习态度，很多学生学习能力有，但不爱学习，争取家长的配合，严格督促，培养学生独立自主学习习惯，使其尽快追上来。对于学习能力差的学生，联合优秀生的力量，采用生生互助形式，并指导优秀生怎样帮助学困生。 综上所述，提高成绩主要从习惯着手，培养习惯要家校结合，同时利用好小组长的力量。习惯成就未来，相信好习惯形成了，成绩的提高指日可待。
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