校长管理工作心得 发现教师
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校长管理工作心得 发现教师

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时间:2016-12-02

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资料简介
前苏联教育家马卡连珂说过“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。作为一名教师,我们经常会说,要善于发现学生的闪光点,从闪光点入手,使学生的自尊心、上进心得到强化,从而激发学生学习的斗志,鼓足前进的勇气,最大程度的激发他们的进取心, 使每个学生都能品尝到成功的喜悦。教师要善于发现学生的潜质,发现学生的特长,发现学生未来可能的优势。而今天,我听到南京市北京东路小学孙双金校长的讲座是“发现教师”孙校长说,学校发展最根本的是教师发展,唯有教师发展了、成长了,学生才能得到真正的成长。那么,怎样促进教师的快速发展呢?那就是发现教师。“发现教师”既是一个命题,又是一个概念,也是一个法则,同时也是一种理论。 是啊!孔子曰:“三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。”陶行知先生也说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”这两位中国历史上最伟大的教育家的话语,都道出了教育艺术的真理:教育即发现。 校长是教师的教师,慧眼发现每一个教师的潜能,把每一个教师培养成“千里马”,让他们驰骋在教坛的疆场,做的是伯乐的工作,肩负着伯乐的使命,是校长的神圣职责。那么,为什么要发现教师?怎样发现教师呢?发现教师,就是把教师内在的力量唤醒、激发、放大。发现教师,是课程改革的需要,提高教师专业发展的需要,也是教师自我成长的需要,更是学生发展的需要。发现是成就,教师的人生价值主要体现在人生追求的达成,内在精神的丰盈,社会大众的充分认可与欣赏,教育对象对自己的崇敬与爱戴以及自己教育思想体系的影响力。发现是信赖和尊重,要相信每位老师都是向善的,又是向上的,对每位老师都充满信心;发现是专业引领,领导者首先要成为领跑者。引领教师树立正确的价值取向,引领教师有明确的职业规划,不断完善自我,超越自我;发现是重塑,不同的教师个性不同,教师要德艺双馨,要做教材的执行者,还要做教材的创造者,在发展个性的同时,还要学会吸纳……发现教师并不是一件轻而易举的事情,需要校长有自己的愿景和梦想,要明白把教师带入何方;遇到困难有百折不挠的精神; 要有大爱和教育情怀;要依据教师的兴趣特长喜好,顺势而为。发现教师,要站在老师的角度去思考,要为教师减负,给教师创造自我发展时间和空间,增加教师的职业存在感,让老师心中有盼头,每天都能创造性的开展自己的工作。教师无所谓优劣,正如学生无所谓好坏一样,关键是管理者手中的标尺。我们常说,多一把尺子,就多一批好学生。在此,我想篡改一下,多一把尺子,就多一位好教师。教师发展不是管出来的,而是被发现出来的。要相信每一个人都是可塑的。人是发展中的人,成长中的人,逐步成熟的人。每一个人都蕴藏着巨大的潜能,都有无限的可能性。一旦得到领导肯定、同事认可、学生信赖,他们就能爆发出巨大的能量,释放出夺目的光彩,要相信教师,要相信每一个教师都是优秀的。教师一旦被发现,即刻变得不一样。当然,发现教师仅仅是开始,紧接着要一点点发生改变,在不断坚持的过程中,各方面不断的得到发展。

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