幼儿园工作规程学习体会

新学期伊始，我园开展了学习《幼儿园工作规程》活动。通过对规程内容的认真学习，让我对教育教学及幼儿园工作有了进一步的认识，感觉受益匪浅。      首先，专家解读，答疑解惑     幼儿园下发了《规程》，人手一本，自学了一段时间后，幼儿园邀请教科院负责学前教育工作的赵连玲主任为我镇幼儿教师就《规程》做了详细的解读，赵主任以深厚的理论，独到的视角，详细阐述了教育教学的方法，并用专业的眼光、专业的方式解答教师在日常教学中的困惑 ，指导教师“怎么教”、“教什么”，教育理论与精彩案例相结合，图文并茂，使原本枯燥乏味的理论知识变得生动有趣，让我们有了“茅塞顿开”之感。      其次，付诸实践，体验新知     结合幼儿的一日活动，将理论付诸于实践。诸如《规程》要求教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会；教育要关注个别差异，满足发展中的不同需要。在此理论引导下，我园改进了区域活动指导方式，抓住幼儿求知欲强、喜欢尝试探索的特点，有针对性的开展区域活动，从激发幼儿的兴趣出发，一步步引导幼儿去自主学习。教师根据幼儿的发展水平与活动的需求逐步深入，层层递进提供材料，幼儿可以自主选择玩伴,自主选择材料,自主选择自己喜欢的学习方式进行活动。同时以主题为背景，创设适宜的情境，提供多元操作材料，拓展自主空间，让幼儿在学中玩，玩中学，锻炼幼儿动手操作的能力，增强幼儿的表现力和综合能力，使幼儿在活动中实现自我学习、自我探索、自我发现、自我完善。我认为，仅仅让幼儿掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格      最后，且行且思，积淀经验      伟大的教育家孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这就告诫我们，对于教育活动中生成及解决问题的全过程，我们要及时总结、反思。因为一是通过经验总结获得的对教育现象的理性认识是对教育实践的客观反映，比较贴近教师工作实际，对于教师来说，吸收这样的理论来指导具体的教育实践具有较强的可接受性。假如不及时对发现问题、解决问题的全过程进行总结及反思，随着时间的流逝，整个研究过程所产生的可借鉴的、具有较高经验价值性的东西便会消逝，所有的努力必将无功而返。二是反思作为促进教师专业发展的一种有效途径，能帮助教师有效应对教育实践中的各种困难和挫折，通过不断调整自己的专业实践来应对时代发展与教育发展的需求。因此，我们要养成勤于反思的职业习惯，及时写出总结与体会，学有所长、学有所用。      总之，通过学习《规程》，让我对幼儿教育有了深层次的认识，它就像一盏指明灯，为我的教育教学工作指明了方向。在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，力争把《规程》精神落实到工作的方方面面。