《捍卫童年》读后感

“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔，还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年......”听着罗大佑的《童年》，我的眼前会浮现出和小伙伴们踢毽子、跳房子、玩过家家的游戏，是我长大后常常回首孩提时代的温馨记忆。那时放学后小朋友来到花园里，来到草地上，捉蜻蜓、捉蝴蝶、看蚂蚁搬家、看雨后彩虹......我们自由、快乐的长大。   “儿童的名字是今天，捍卫童年是父母和教师的神圣天职。”这是孙云晓教授的《捍卫童年》里的一句话，作为一个老师，也作为一位孩子的母亲，这句话对我的触动很大。童年是一个美丽的词汇，是一个孩子生命中很重要的阶段，我们应该给孩子一个快乐的童年，可现实却很残酷。 孙云晓教授在这本书里重点谈了“童年恐慌”这个值得警惕的现象，即儿童因面临巨大压力而不能承受所导致的一种较强烈较持久的焦虑心态。提出了作为父母教师该为孩子健康成长提供的帮助。告诉我们爱的前提是理解和尊重，儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童。孙云晓教授认为父母无为乃大为。就是说，要以平常心对待孩子，越是焦虑越不利于孩子的心理健康。家长对孩子的教育就是培养健康的人格，要能宽容孩子的不完美。 孙云晓教授在书中说，父母爱孩子应该是无条件的，无私无畏的爱才是真爱，理智的爱才是真爱，孩子需要的爱才是真爱。由此，我想到我们做教师的，教师对学生的爱也应该是无条件的。老师在教育学生的过程中，最需要的就是真诚地为学生付出爱心。如果不能付出真爱来对待学生，学生就会敏感地认识到老师对自己只是训斥和说教，而不是真正为了他们的成长。 怎样的爱才是无私的、公正的、理智的爱，怎样的爱才是尊重其人格，满足其需要，引导其发展，给予学生更多的帮助呢？ 我觉得教师爱学生，不单要爱好学生，更要爱学习差的学生。教师的爱应该是阳光，让所有的学生得到沐浴，，滋润每一个学生的心灵，在教师的眼里不应有坏学生。在学生的眼里感到老师的爱是公正的、公平的、无私的，让学生感到老师可亲可敬，可以依赖，这样学生有话愿意向老师倾诉和老师沟通。 教师爱学生，要用发展的眼光来看待学生的成长。学生成长是需要一些时间的，当您觉得学生存在这样那样的问题时，不要灰心，更不要把学生打入冷宫，要耐心等待，教育常是三分教七分等，在等待和帮助中让学生成长。再者学生是千差万别的，不可能完全一样，有的学生会乖巧听话，也有的学生比较淘气。教师要看到差别，对每个学生不同特点给予尊重。应明确没有尊重就没有爱，要尊重学生的人格，更应尊重学生个性品质的发展。教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生，如果因学生淘气就将其看作是有问题的学生，这样根本算不上尊重学生，教育的全部秘诀是真爱。教师应树立正确的儿童观，以满腔的热情迎接那些淘气的学生，对不同的学生进行不同的引导，使每一个学生都向良好的方向发展。 换句去年春晚和元宵晚会都唱的那首歌《时间都去哪儿了》，我们要大声疾呼“童年都去哪儿了”。让孩子们从各种各样的才艺培训场所中走出来，来到大自然的怀抱，和小伙伴们一起游戏，度过自己快乐的童年吧。老师和家长们，快快放手吧！让孩子们带着我们的爱一路前行 ！！