一年级语文上册期末质量分析

一、 命题意图     本次命题侧重于关注学生学习的全过程，所反映的是语文教学的整体水平，强调个体的人文熏陶，考查学生对语言的掌握、感受与运用能力。              本试卷鼓励思维的多元性，培养答题的自主性，强调语言的积累性，重视学生的生活能力，重视阅读的延展性，发展学生的想象力，力图把考试评价与课堂教学改革结合起来，发挥考试评价的导向作用，努力为学生营造轻松、快乐的考试氛围，使考试成为学生展示自我的平台，尽量让所有学生都能体验到自己学习语文的成就和进步。本试卷整体比较平和，凸现人文性。 二、学生整体表现 班级实有人数 69 参加考试人数 67 总   分 6475 平均分 96.64 优秀人数 55 优秀率 82% 良好人数 10 良好率 15% 合格人数 2 合格率 100% 不合格人数 0 备  注    三、学科知识维度上的表现、 1.学生对知识点掌握情况 从整张试卷的大体情况可以看出，孩子们大体上对知识的掌握还是可以的，只有个别孩子掌握得不是很扎实。本次考试也的确考的很细很广，大部分孩子们能做到如此，很让人欣慰。但说明以后的语文学习中，要多注意平时一点一滴的知识点学习，要扎实要细致。    2.学生学习中存在的问题 整张卷子来看，孩子们出现最主要的问题是审题不认真；还有就是阅读题，本次阅读题难度较大，孩子都不能在原文中直接找到答案，题目比较灵活，而且跳跃性比较强，需要孩子对全文有一个深刻的理解，还要有较强的逻辑能力。 四、学科能力维度上的表现 1、学生能认真倾听，依据听力内容，完成填空、选择等练习，合理进行对话，表达意思清楚。 2、学生能够结合课堂学习和课外阅读熟练回答问题。诵读优秀诗文，会背诵教材要求背诵的优秀古诗文及文章片段。注意教材的细节用意，文学常识的沉淀。 3、阅读答题，考察了学生的课内与课外阅读，充分检测了学生的阅读理解能力、生活能力和逻辑思维能力。 4、作文考察了学生的搜集素材的能力和想象力，学生的写作水平有明显提高。 总之，孩子听说读写各项能力能均衡发展，听力、积累、写作能力有明显提高，但最薄弱的仍然是阅读理解能力。 五、典型核心问题试题分析（结合具体数据、图示）     第一题：“我会认真倾听”     这次考试的听力内容简单，但涉及的题目不容易。突出问题集中在第2小题。主要是很多孩子不认识也不理解“丰满”“柔嫩”“宽大”这三个形容词，所以在听完之后不知道该做什么。 第二题：“我会分”。把所给的拼音字母按照“声母”“韵母”“整体认读音节”分类。孩子能完整地背诵23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。但是在做题的时候却出现了不细心的现象。出现的问题有：1、把声母ch抄成sh。2、漏写。我教过他们做此类题的技巧，那就是把同一类的用同一种符号标记出来，然后抄到相应的地方。可是仍然有1个孩子出现漏洞。 第三题：“看拼音写词语” 本题出现的问题有：1、拼读错误，如shitou会看成shihou。2、写颠倒字。自己写成己自；石头写成头石。3、写错字。雨衣写成雨一，立正写成力正。 第四题：“我会选择正确的音节” 这道题出错最多的集中在“weiba”这个词他们都把轻声选成了第一声。 第五题：“我能写出下列字的笔顺” 这几个字是本册书里笔顺最容易出错的，也是我们在日常作业中比较重视的几个。而且在考试前一晚上我还作为作业布置给孩子们，结果仍然有个别孩子把“里”的第五笔；“出”与“山”的笔顺弄混另外“比”的笔顺也有人出错。 第六题：“填反义词” 本题做得挺好，2人扣分，是把“有”的反义词写错了。 第七题“组词” 本题出错集中在“目”字。这个字是刚开学的识字中认识的，出现在“口耳目”这一课中，与后来学习的“木”在组词时容易混淆。考前的一次测试中，有个看拼音写汉字中出现了“木耳”一词，就有学生写成了“目耳”。再加上这个字所组的词语有限，所以很多孩子写不出来，或当成同音字“木”来组词了。 第八题：想一想，填一填。 前面两个在课堂中都练习过，所以只有极个别出错，第三个仿照例子基本也能写出完整的句子，之所以有错是在写句子中把不会写的字的音节写错了。比如“zuoye”写成“zuoyie”。只有一个孩子把例句抄下来了。 第九题：“按照课文内容填空” 小孩子课本背得滚瓜烂熟，却出现眼高手低的现象，比如写错字，不会写字。 第十题：“阅读短文，回答问题” 阅读题做得不少，加之内容不太难，所以出错不多。突出的问题有：1、自然段有6个孩子数错。2、根据内容填空出错是不知道去文中找答案，也不会听讲。 第十一题：看图写话。     这道题相当于高年级试卷中的作文。之前告诉学生做此类题的技巧是观察图上的情景，联想事件发生的时间地点人物，想象一段话。因为训练比较多，所以所写篇幅都够，内容也够丰富。被扣分的孩子出现的问题是1、音节写错。2、不会写的字 用音节代替，结果音节写错了。3、个别小朋友不会正确运用标点。 六、教学建议与改进措施 1.继续要求学生养成良好的书写习惯，严格要求，让学生做到书写规范、端正、整洁。 2.加强对基础知识(包括拼音的书写、拼读)的巩固复习。尤其要重视字词的教学，以积累为主。句子的教学方面，平时在教学中引导学生说完整话，多进行简单的句式训练， 3、加强口语交际和综合性学习的教学，加强语文实践活动，重视发展学生的语言，培养学生良好的语言习惯          4、在今后的教学中，加强学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证每位同学都能得到不同程度的发展，从而大面积提高教学质量。