清晨的铃声总是那么悦耳，我带着一天的憧憬走进了教室，开心，明媚。 期中考试进入复习周已经两个星期了，虽然是三年级，但是我希望他们有一个好的基础，现在开始让他们默写句子，单词。但是班里的学生程度差别有点大，有的学生课文都会默写了，但是有些学生单词还是迟迟走不动，消化不了。所以，今天我想了一个新的对策，开展精准扶贫政策，好坏学生进行一对一帮助学习。我分组有几个原则，关系好的不能在一组，爱说话的不能在一组，同性别的最好不在一组，因为这样可以避免学着学着俩人说起来了，或者学着学着俩人互相包庇，还能增加集体交流。 这样计划着，我就这样实施了，刚开始几组都挺顺利的，到第五组，一个女生很大声的说我不愿意，我有点惊讶，为什么反应这么大，然后比较温和的问她为什么，是不是有什么自己的想法，然后他还是态度很强硬的一直说我不，我不，我不。然后我说，你都会默写了，你可以帮助他的，你有能力。但他还是一直态度坚定的说：我不，我不。眼看小组活动进行受阻，万一学生们纷纷效仿怎么办。我当时心一横，说：这是办集体的任务，是为了大家好，你们要尽全力完成，小组就这样分配了。然后小组活动就按部就班的进行了，看着效果还不错，同学们都热火朝天的忙活着。然后我看到那个女生还是不行动，然后就过去找她说话，我问她怎么了，是不是跟那个男生有过节，她摇摇头说没有。然后我问她有什么特殊的原因不跟男生玩吗，她也说没有。这增加了我的疑惑，到底是为什么呢？然后我低声问她，你是不跟男生玩吗？然后她点点头。我有点无奈，不太理解她的思想，毕竟她还小，三年级的小女生，男女之别什么的是不会有这种阻碍的。然后我换了一种方式，我说你是不是很喜欢跟女生玩，她点点头，然后我说你们可以在一起聊聊天，说说话，然后还可以一起跳皮筋，对吧，然后她深深地点了点头，然后我说女生在一起很自在，可以一起画画，可以一起唱歌，对吗，她脸上露出了笑容，我明了，她所珍惜和喜欢的那种细腻的女生友情。然后，我问她，男生有什么非常可恶的地方吗？她摇摇头，然后我说，没有什么可恶的地方，那有什么好的地方吗？她也同样摇摇头，我觉得这个孩子好像有点不太会跟男生交流，然后我跟他说，其实男生有很多优点的，但是需要你用你明亮的眼睛去观察，比如说，男生力气大，拒了诸如此类例子，然后我给她布置了一个小任务，让茶观察一下周围的男生，明天告诉我一个他们的优点。她也腼腆的接受了，感觉这个孩子的心开了一道缝，是个不错的开端。 然后我低声问她，如果你想跟一个女孩子交朋友，但是他很大声的拒绝你，你会不会觉得不舒服，她点点头，说肯定会的。那你会不会因为出于自尊或者对自己的保护再来拒绝她，她点点头。然后我笑了，我说，那今天那个男生心胸也挺宽广的啊，都没有喊我也不跟你一组，是不是。她不好意思低头笑了，那是我明白，她懂我说话的意思了。我说下课找人家男生说句不好意思或者对不起好不好，展现自己最基本的礼仪。 通过这件事，我真正的明白，孩子真的只是孩子，不能用成人的思想去想象他们做事的原因，也不能用成人的眼光去看待他们认知的世界。作为一名老师，我觉得现在做的最重要的不是教授知识，让他们学习书本上的硬性知识，而是作为一名摆渡人，疏导他们健康成长，良性发展，而这些，恰是从那一低头的温柔开始。
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