初中数学老师教学故事 “尊重”让他改变了对数学的态度

去年九月开始接了八年级一差班的课，我的心里还是多少有些忐忑的：早就听说这个班的孩子不好教，我对自己没有信心。一开始，我就遇上了一个棘手的孩子。他直接告诉我，他认为学习数学是最没有用处的，他对数学不感兴趣，让我不用对他用心。如果他是因为调皮、捣乱、顶嘴……任何一种比较强硬的方式和我对抗我都可以用过去的说教方式给他个下马威了，可是，现在这种方式反倒让我很被动，我蒙了。在接下来的日子里，虽然我和他偶尔会因为作业啊，考试啊等学习问题中出现了一些接触，但都没有什么结果，因为，他对数学几乎是刀枪不入。当然我也尝试去和班主任或者家长沟通，可是孩子的问题由来已久，他的问题也是诸多教他的老师们公认的一大难题……直到这个学期的一节数学课。这节数学课我用了一个历史故事引入，引入后，故事没讲完，我准备引到数学上去，没成想，这个对数学非常不喜欢的孩子举手要求他想把故事讲完！或许，会影响这节课的进度，但基于这个学生数学课第一次发言，我就同意了。五分钟他把故事讲完了。我对他渊博的历史知识大大赞扬了一番。这节课，他破天荒的认真听了一节课，并且还做了题。之后我开始不断留意他数学课的变化，经常还会给他个微笑，而他呢，自从那次讲故事后，数学课上开始听课了，偶尔也知道回答问题了，成绩也慢慢提高了。后来，他成了我得力的小助手-数学课代表。他告诉我：那节数学课，你让我把历史故事讲完，还表扬了我，我感觉受到了尊重。