好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。积累语言，丰富知识，能陶冶情操，受益终生。我们本着“阅读生活化、学习终身化”的学习理念，结合实际，做到全员参与，全心投入， 本学期我们一年级在张晓琪组长的带领下进行了一系列的阅读活动，现总结如下：一、最是书香能志远，读书之乐乐无穷“兴趣是最好的老师”，在阅读教学中首先培养孩子们的阅读兴趣，让孩子爱上阅读，体会到阅读的快乐。于是我们把经典诵读活动与课堂教学相结合，每节上课前三分钟，是孩子们阅读分享时间，别看短短的三分钟，它却发挥着巨大作用，每个孩子都积极的上台给大家分享她积累的小故事，看到孩子们积极的态度，作为老师的我很是欣慰，当一个孩子讲完，其他孩子自发的掌声便是对他最好的肯定。慢慢的孩子们养成了读书的习惯，体会到读书的乐趣。二、孩子们每天在学校无时无刻不在读书，上课有阅读，课间每个班级门口都活跃着孩子们读书的身影，放学时，伴随着孩子们的读书声离开校园，于是我们把经典诵读活动要与课余时间相结合，我们的诵读形式分为晨诵、课前朗读，亲子共读。我们每天都会有半个小时的亲子共读时间，在亲子共读时间里要求家长必须陪孩子读、帮助孩子读、指导孩子读。阅读不是一蹴而就的，它需要一个过程，所以每天的亲子共读就显得尤为重要。值得高兴的是我们一年级的家长都很积极的配合老师的工作，每天的微信群里一些和孩子一起读书的小视频或者和孩子们一起读书的语音等，给孩子们树立一个积极的形象，这样孩子们读书就更起劲了。鉴于每天孩子们都积极的在微信群里读书，有活动就要有评比，评比是为了让读书这项活动更良性的发展。我们一年级的六个老师就在一起商量把每周五定为“一周读书汇报日”在周五的时候老师就会在班级读书微信群里发公告，这一周哪位同学被评为“阅读之星”，哪位家庭被评为“书香之家”。小孩子本身的特点就是喜欢老师夸她，现在老师又这么的肯定她，孩子们读的更起劲了。三、除了家长和老师的配合，学校领导为孩子们的读书做了很多的工作，每周二的下午是学校的阅读课时间，孩子们在学校的长廊书吧、景观书吧、森林书吧等尽情的吸收图书带来的养分。利用周二下午的阅读时间，我们还会举行一些活动：（1）有师生共读一本书《小猪唏哩呼噜》，这本书非常有趣，笨笨的小猪却给孩子们带来无限的欢乐，带来欢乐的同时也给孩子们带来的许多知识，学习小猪的乐于助人，学习小猪的感恩父母，学习小猪的讲卫生、懂礼貌。让孩子们在潜移默化中养成良好的习惯。（2）有老师的绘本阅读，每次老师拿着课件把小故事呈现在班班通上，孩子们都高兴的不得了，看着五彩的画面，听着老师绘声绘色的讲解，欣赏着优美的音乐。每个孩子都是瞪大眼睛、伸长了脖子往黑板上看，生怕错过精彩的瞬间。（3）有精彩的百家讲坛，我们班的张梓琳小朋友每次讲故事都特别精彩，小朋友们都特别崇拜她，送给她一个外号“故事大王”，在这期百家讲坛里有幸请到了张梓琳妈妈，她给大家带来了一个童话故事，故事的名字叫《小乌鸦》，随着张梓琳妈妈悦耳的读书声中，大家都进入到了这个童话般的世界里，随着故事人物的遭遇自己的心情也跌宕起伏，当听到小姑娘因为得罪巫婆而被变成乌鸦时，孩子们的表情是伤心的，当听到小姑娘被得救回复人形时，孩子们脸上都露出了笑脸。这样的活动我们一年级以后还会多多举行，为孩子们带来一次又一次不一样的阅读体验。四、收获幸福播下一颗小小的种子,收获的不仅仅是一株参天大树,收获的更是一片浩 瀚的森林,一个绿色的世界。随着孩子们阅读能力的提高，我们也举行了读书交流活动，有通过手抄报、有通过作贺卡，有通过超轻黏土变字等等形式来展示孩子们的读书成果。经典诵读犹如一道亮丽的风景，丰富了孩子们的生活，开拓了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让孩子在读经典中养德行，学做人，引领他们走进书的海洋，汲取丰富的养分，提高孩子们的语文素养。
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