十一长假前的最后一个下午，一波一波的同学来到办公室，询问小长假的作业是什么，将要放假了孩子们兴奋啊。翾同学也不例外，下课找到我问：梁老师，我们的数学作业是什么？这个孩子很聪明，虽然在他的问题中省略了“假期”两个字，但是我已经听明白，人家问的是小长假的数学作业是什么。翾同学，是班里出了名的机灵鬼，他善于察言观色，脑子转的很快，上课回答问题积极，有个性，有号召力，有正义感，集体荣誉感强，喜欢打抱不平，但是缺点似乎也不少，首先他的自控能力比较弱，脾气倔，平时课堂当中有意无意的做小动作，干扰别人学习等。因为缺点不少，所以他在班里并没有什么职务。这样的孩子不培养一下有些可惜，于是我有了点想法，趁机会锻炼一下他。他问我作业时，我这样回答他：“你问的正好，我这有张卷子需要发给同学们，让同学们把第二单元数学检测卷抽出来，然后把剩余卷子上交给老师。”孩子们孩子满口答应，抱着卷子准备上楼去。我追问了一句：“你听明白我说的意思了吗？”他头也不回的冲出了办公室。我紧跟其后，想看看他是如何分发卷子的。这时候还没有上课，他一声吆喝，同学们都回到了座位上，然后他就开始把成套的试卷分给了第一排的同学，给第一排的每一个同学挨个讲清楚抽取试卷的要求，排头估计听明白了，翾同学似乎想要同学们口口相传。就这样卷子发了下去，可是没过多久，就有同学举手提问抽哪一张卷子？“抽取第二单元测试卷。”翾回答说，接着有同学们问其他卷怎么办？然后翾同学继续回答：“其他卷子收回，交给排头同学。”翾同学很负责任的走下讲台，巡视分发情况，及时处理过程中的问题。翾同学再次确认所有同学们都拿到了第二单元测试卷，然后剩余卷子数好数量交到了我的手里，汇报情况的那一刻，我给他报了秒表显示的分发卷子所用的总时间，刚好6分钟。孩子们很吃惊，这么小的事情，用时这么长。当他正准备要回到座位上时，我叫住了翾同学：“请你给大家谈一谈发卷子过程当中的感受，好吗？”翾回答说：“发个卷子真不容易，我想着很简单的事情，没想到这么麻烦。”我又追问：“孩子，当你看到了不听话的学生，比如奥同学，你又是怎么想的？”翾气冲冲的说：“我受够他了，他不遵守纪律了，影响发卷子的速度，很生气，真想上去修理他。”我说：“翾，你可不能这样着急，其实你和奥同学半斤八两。”翾笑了，其他同学也笑了。我对分发卷子这样一件小事，给四年级的孩子们分享了我的一些看法：“发卷子是一个很小的事情，因为翾同学在做事这件事情之前，并没有思考做事情的计划，在执行过程当中有些同学不清楚做事目的，在执行过程当中出现了执行不力的情况，所以导致用时很长，班级秩序乱混乱。”我顺势普及给孩子们做事的一般思路，第一，有计划，目标明确，规则明确。第二、用最强的执行力。借助这样的机会，我又让同学们演练了在老师的管理下是如何发卷子的。我先这件事情定为发卷子游戏。游戏之前，明确游戏规则和惩罚措施。游戏规则就是发卷子的要求，按照每一列为单位分发试卷，抽取第三单元的试卷，然后把每一排的第一个同学回收剩余的试卷。期间不能说话，只能用手势语。惩罚措施就是期间有一个同学发出声响或者说话交流增加游戏时间10秒钟，这个过程全程都是无声进行。然后我发出预备，开始的口令，秒表计时开始。在整个抽卷子的过程中，期间有两个同学说话造出声响，我直接在黑板上记录了“10+10”的字样。说话的同学看到后，赶紧用手捂住了嘴巴，他已经意识到自己违反了规则。同学们悄无声息的完成了任务，我把时间记录在了黑板上，1分50秒+20秒，同学们用时2分10秒完成了游戏，当公布时间的那一刻，孩子们兴奋的不得了，这个成果是每个孩子精心配合取得的。通过这样的小游戏，既完成了必要的任务，又锻炼了孩子们班级凝聚力，规则意识和执行力训练。孩子们在游戏中也有了成就感，激发他们不断去挑战自我。孩子们在班级体内，用规则来约束自我的行为，共同维护规则，朝着共同的目标努力。将这样一件很小的事情，做得井然有序，做的几乎完美时，我们还怕有什么做不好的。其实在班级管理中，特别是小学阶段的孩子，这种积极向上的团队意识激发出来，那是很震撼的。就如同我们训练12人长绳同步跳的时候，我们的默契配合令人震惊。班级管理的都是一些小事情，通过班级凝聚力，建立时间意识，不断提高做事效率、提升做事效果。就如同这样做游戏一般，把规则意识嵌入游戏之中，通过游戏提升目标意识、锻炼强大的执行力。
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