高中班主任工作反思 迂回，是班级管理中的一种策略

班主任是学校管理工作中最基层的执行者，班主任工作的力度大小直接影响着学校的规矩和原则能否有效的得以落实。因此，在班主任管理班级的过程中，一定要坚定的执行和落实学校的各项规章制度，形成合力，促进学校整体管理品质的提升。但是，在做班级管理的过程中，也并不是要求班主任和学生针对制度的问题一味的发生硬性的冲撞，从而增加学生对制度的抵触和师生之间不必要的摩擦。迂回，有时候也是一种有效的策略。前些日子，通过和学生的沟通，我了解到，在晚自习放学之后，有极个别的男同学会在其他同学还没有回到寝室之前，凑到一起做一些学校明令禁止的活动。听到这个消息之后，我感到非常的愤怒，时值高三一轮复习的关键时期，居然有人如此不懂得珍惜时间；作为重点班的学生，此举所为，一旦传出势必会给其他班级造成非常恶劣的影响；如此放肆，如不加以禁止，班主任的管理威严何在？！当时我的想法就是，把这几个“违法分子”揪出来，“就地正法，明正典刑”！可是，就在我想向他们施以“雷霆之怒”的时候，我又考虑了这几个方面的问题：任何人都有会有轻忽和放松的时候，根据这几个孩子平时的表现，他们的所作所为，一定不是刻意与学校的制度对抗；毕竟还是孩子，未必考虑事情的时候能够做到非常周全——谁年轻的时候没犯过错误呢；最关键的是，如果我对他们的“违法行为”进行正面管理的话，势必要采取极端手段对他们加以处理，那么在此关键的时期，浪费的时间，有可能会给孩子们造成无法挽回的损失；正面管教之后，摄于威力，暂时屈服，就真的能够理解制度对于他们自己的约束吗？想到了这里，我冷静了下来，开始思索。到底怎么处理，才能做到既能够对他们形成震慑，以儆效尤，同时，也能够让真正的意识自己行为的不当。我先找来了涉事同学的寝室长，向他们通报了近期宿管老师对他们几个寝室的评价，同时也再一次的强调，高三复习在做到纪律与效率兼顾！我看到有个别寝室长在与我交流的过程中欲言又止，可是，在这个时候，我是不能让他把话说出来，为的就是避免同学之间产生信任危机。但是我在最后还是强调，每个寝室长都应该清楚自己的寝室亟待解决的问题是什么，最不应该发生的事情是什么，特别要注意的是各自分管的寝室成员是否有学校明令禁止的违纪行为！！！要在回去之后，立即召开寝室的碰头会，讨论如何清理掉自身的问题，维护集体的荣誉。说到最后的时候，我的表情已经是非常严肃了。此举想来，充其量也就是收到“敲山震虎”的效果而已，那几个“违法分子”仍然会有侥幸心理，即使在寝室长的提醒之下，也未必能够真正的意识到班主任此举为“项庄舞剑，意在沛公”。如果想真正的触动他们，还要进一步的下一番功夫。在给寝室长开会之后，我又及时跟进，向他们询问寝室会议是否起到整肃寝室风气的作用。在得到他们肯定的回答之后，我并没有放松。仍然在找机会，推进我对那几个“家伙”的“治理”。那几个家伙在看到我的时候，也没有明显的表现出不自然的状态。终于有一天，让我抓住了一个机会。Z某在早晨入班的时候迟到了。这是个不错的机会，因为我知道Z某是个比较好玩的孩子，也曾经因为这方面的问题，我们之间有过“单独交流”。在问询问他最近的学习状态之后，我切入了正题，“最近在某某寝室的活动，你有没有参加啊？”听到我这样问之后，Z某明显一惊（老班怎么会知道这事儿？！），于是他诚惶诚恐的回答，“老师，我真的没有，就是他们几个在玩……”“我并不想让你举报他们，但是老师想请你帮个忙，好么？”“什么忙，老师，您就说吧。”这时候他答应的倒是挺痛快。“告诉他们，他们这样做很不‘地道’，让老师很为难。”“？？”“他们的行为，一举而多害！一，弃大好光阴，有负美好年华；二，影响舍友，心内无他；三，不顾形象，损及集体；四，辜负家长，形同欺骗；五，置班主任于两难之地，毁及师生之情，其心何堪？你能把我说的原话转告他们吗？”听了我的话，Z某重重的点了点头。我想着，他也应该明白我良苦用心了。过了两天，Z某的任务应该是完成了。我再看到那个“家伙” 的时候明显眼神躲闪，脸上有了愧疚的表情。再向其他同学和寝管老师了解的时候，也得到了让我满意的回答。其实，制度的制定，其目的就是能够让人们更有效的约束自己的行为，以免伤害自己损及他人。但“法律不外乎人情”，如果能够唤醒人们从内心中关注自己的行为，约束自己的冲动，考虑他人的感受，那么，制度的落实也不妨采取一点“迂回”的策略。