《三年级语文教材教法培训》学习心得

2017年9月7日，我参加了区教研室组织的小学三年级教材教法培训活动。在培训过程中，听杨鸿雁老师对教材的透彻分析，感觉收获很多。帮助我解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后教学的方向。这学期担任三年级语文教学工作。与高年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点．但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。我发现小学中年级的作文教学要着重发展学生比较系统的概括信息交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的观察能力。这一学段学生作文的主要形式是情境性观察习作，这种习作为创造性想象和求异思维能力的培养提供了广阔的空间。对于中年级的孩子，我们就是要充分激发孩子的写作兴趣，让孩子愿意写，这就是我们的成功。同时兴趣还来自于成功的感受，孩子愿意写了，写的怎么样，要给孩子充分的肯定。批改作文可以很简单：不要吝啬划出好句子好词语，不要吝啬写一个“好”一个“妙”，不要吝啬给孩子得个好分数。杨老师的三加一批改方式，慢慢的鼓励着孩子。让孩子把老师画的句子读给大家听，配乐朗读，读给家长听，请家长写鼓励语，这样的批改省时省力高效高质孩子高兴趣。教学时一定仔细阅读教参中的1-19页的内容，读到字里行间去，读出问题来，读出解决问题的办法来，读出自己的思考来。这是我们一学期的教学指导纲要，读通了，就有了基本的教学指导思路，就明确了我们的目标要求，就能把握好教学的重点难点。