小学古诗文“理想课堂”教学研讨观摩会学习反思

2017年12月14日—18日，我和同事6人来到了美丽的杭州，参加千课万人小学古诗文“理想课堂”教学研讨观摩会。此次的学习对我而言意义非凡，千课万人古诗文教学研讨会，不仅引领我们一线的语文教学工作者进一步走向古诗文教学的艺术殿堂，真切感受来自全国各地一线名师的教育智慧，更是为我们今后的小学古诗文教学开启了教学灵光。本次观摩会出席有28位学者、专家、教授皆为语文界到文化界的名流精英。共设置了14节示范课、5场主题报告、5场课间点评、1场圆桌论坛和1场同课异构的教学活动，研修内容和形式丰富多彩、精彩纷呈，充分满足我们一线语文教师的不同学习需求。不得不说这些示范课真的是展示名师教学最直观的一种形式，同时也是我们学习名师教学精髓的最好方式之一。在小学古文教学观摩会中，全面呈现了名师们的不同风采，真可谓是百花齐放。外出观摩学习是拓展视野、更新观念、促进教师专业成长的途径。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，这些都给我留下了深刻的印象。此次观摩会，由杭州师范大学教授王崧舟先生执教的《湖心亭看雪》拉开了帷幕。整个教学过程中，不得不惊叹王崧舟老师解读文本的能力之强、之高、之深，他将自己看作了张岱，与他一起悲，一起痴，甚至一起哭，不疯魔不成活。崧舟先生向我们展示了一堂充满诗意的课，意境悠远，余音绕梁。这堂课感染了学生，渲染了整个会场。王崧舟教授主讲的《湖心亭看雪》再一次带给我耳目一新的震撼。课堂中从孩子们初读课文解决生僻字词开始，到再读课文品味文中关键句子，比如“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”让孩子们感知量词的神奇作用。三读课文感知人物性格，最终体会作者张岱的精神世界。王老师的诗意课堂，诗意 的语言，诗意的评价，引领孩子们心无旁骛走进文本，在反复的读中领悟诗情，这样的读，既读到了文字中也读到了情境中，更读到了孩子们的心中。尤其是王老师的课堂评价语是相当的丰富，比如“读得比较婉约”，再比如“读得一丝不苟”，又比如“你联系了注释，而且融入了自己的理解，真好”……王老师的示范课，让我们再一次感受到了古诗文教学的“读其语，同其意，晓其理，背其文。”这样的课既有语文味，又有文化味，还有对学生情感思维的培养，在异中求同，关注了古今用语的差异，关注了语言形式的表达与积累。同时又让学生同中求异，感受不同的文学情趣。无疑这样的示范课让我对古诗文该教什么，该如何教也有了一个比较清晰的了解认知。广东省深圳市小学语文教研员赵志祥老师带来的《春江花月夜》，整堂课如涓涓清泉，缓缓流来，不急不缓的课堂，彰显出中华文化的博大精深。赵老师更向大家展示了高超的鼓励艺术，或鼓励、或批评、或纠正，都处理得出神入化、诗情画意北京教育学院石景山分院特级教师陈琴老师，用悠扬绵长的吟诵，把平仄的难关巧妙突破，并带领大家去闯功望而生畏的诗歌领域，也把吟诵的种子洒向每个人心中……张学伟老师，围绕“酒、炉、雪”三个名词，采用读、猜、品、比的方式，便让《问刘十九》的惬意画面跃然纸上；肖绍国利用竹、梨花、芭蕉三个意象便把《潇湘馆》幽静的意境彰显无余；罗才军执教的《王蓝田性急》，更是妙用“化妆”一说，把代词“之”的用法悄无声息地传授给学生；戴建荣老师的《江雪》，紧扣入声字把诗歌吟诵得唯美独特……。每位授课教师都有自己独特的课堂风格，用个性化的魅力课堂紧紧吸引着听课老师的心。活动更有周一贯和周潮两位德高望重的小语界专家同步点评。他们不仅客观精准指出了每堂课值得大家学习借鉴的教学方法，还提出了有高度、有深度的研究方向，为我们指明了古诗文研究的方向和目标。名师们的优质课展示，真正让我领会到了小学语文的教与学真的是可以轻松的快乐的。通过观摩一系列的展示课，我感受到了每一位老师在新发展课堂“核心素养”的靶向下，我们的教学不再是单一的老师教，学生学的过程，而是学生在老师的引导下能主动探究，师生共同合作交流的快乐的课堂活动。示范课中，我们看到了每一位老师都体现重视营造和谐而快乐的课堂氛围。学生才是学习的主人，而老师则是学习活动中的组织者，引导者和合作者。总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着钻透教材，钻透学生，进一步提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀自己的教学素养,对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学之路。