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让数学课堂成为学生交流与互动的舞台

时间:2018-03-14 09:14:42作者:佚名教案来源:网络
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资源网 w ww.tt z yw.Co m作这一名老师,最大的心愿就是期盼自己的课堂让每个孩子终生受益,每个孩子都能积极主动地参与,落实好自主、合作、探究的学习方式,引导每个孩子都能主动思考,从而学到更多的知识和学习方法。

    回想在以往的课堂上,我们老师唯恐给学生讲得少,唯恐孩子们听不懂,于是我们就不厌其烦地、喋喋不休地说呀、讲呀,直到学生听明白为止;有时候,整个课堂都是我们老师在讲,学生在听,遇到感兴趣的学生还认真听一听,如果不感兴趣地呢,学生的精神劲就松懈下来了,我们为此也感到困惑迷茫,并且有时还埋怨我们的孩子为什么越来越不听话了,越来越不爱学习了。

    上星期四,我们到工业路小学听课学习新的教学方法——四步教学法,(即创设情境、引入新知,合作交流、探究新知,师生互动、归纳总结,实践应用、拓展延伸,)每一步都站在了学生的角度,让学生主动学习,主动探究,从表层到内涵都切合新课标倡导的自主、合作、探究的思想。

    经过听课学习,我心中的这些问号终于找到了答案,不是我课堂上讲得不够透彻,而是课堂上我讲的太多了,没有给学生留出足够的时间交流探讨问题,学生感到厌倦;不是我指导不到位,而是我没有让学生尽情地交流所积累的语言与对某个问题的看法,以至于我们的孩子面对问题时不知道如何解决,只知道等待,等待老师帮助解决,是我们老师怂恿了学生的惰性。

    在课堂上,如何让学生获得充分的交流与互动的机会,让课堂真正地成为学生的舞台,是我们每个教师所要探索地教学方法。

首先,创设情境,引入新知这环节,它是四步教学法的前奏曲,集中学生的注意力。良好的开端是成功的一半。一节课成功与否,课堂气氛十分重要,如果一开始就抓住了学生的心,引起了学生的兴趣,那么这堂课就能收到良好的效果。比如:刘老师的课就是利用学生熟悉的《西游记》里的故事进行导入的,孩子们对此故事很熟悉,很感兴趣。

    其次,合作交流、探究新知。这一环节,教师要组织学生合作学习,鼓励学生发表自己对某个问题的看法,交流自己的探究收获。可以让学生先对自己所困惑的地方与同桌印证,最后把把自己的发现和初步理解与全班同学、老师进行交流。在三年级听课时,老师就让孩子们同桌之间合作完成周长的测量,进行交流汇报。让每一个孩子都动起来。

   在课堂教学中,组织好小组合作学习,对培养学生的学习主动性和探究能力大有好处,能使学习成为一个富有个性化的过程;能使学生的个性得到张扬,潜能得到开发,智力得到互补,合作交往能力得到提高;还能使我们的课堂洋溢着生命的活力。

再次,师生互动、归纳总结,这一环节就是承接了上一环节,一些简单的问题学生通过自主探究已经知道答案了,而对自己不能理解的问题就要进行生生互动,师生互动,尽情交流了。

    最后,实践应用、拓展延伸,该项环节的核心是为了使学生所学能与生活实践、生活现象以及生活中的实例发生印证,从而达到学以致用的目的。可以利用课本中所学的知识解决现实生活中的实际问题等等。

    “教学有法,才能教无定法”,教给学生学习的方法,而不是灌输知识,做一个“不讲”的老师,简简单单讲数学,扎扎实实学数学,认真钻研教材,运用四步教学法,唤发起学生的学习热情,有一种爱叫作放手,老师们,爱学生就大胆地放手吧,把课堂还给学生,让我们把四步教学法在课堂上真正地实践起来,让我们的课堂变成小组热烈地讨论问题、学生畅所欲言、老师只是引导者而不是表演者的实效课堂。把课堂学习变成学生学习的乐园,使学生向学、乐学、爱学。相信只有这样,我们的数学课才是真正新课改下的数学课。课堂才是真正地学生交流与互动的舞台,课堂才能真正地活起来。文 章
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