学生管理经验分享 严抓“过关”，行之有效

这学期，新开学，我严抓“过关”。所谓过关就是，对于布置下去的每一项任务，每个人都要在我这儿过关。为此，我专门打印了十几份班级名单，以备用。这种“过关”方法，特别适用午读背诵。我们学校的午读倡导背诵日有所诵。之前，午读时候我要求班里的每个学生都背诵。这样会导致两种情况，对于背诵快的学生，整个午读都是在循环往复的背诵，以达到熟练再熟练，结果午读20分钟过去了，没有空余的时间看课外书，只是在背自己已经会的篇目了，这对他们的长期发展是不利的。而对于背诵慢的学生来说，20分钟一直在背，有时20分钟过去了有些学生还是不会背。那么，这样一直下去，会背诵的仍然会背，不会背的仍然不会。为了改善这种情况，那么这学期，我规定每天的背诵任务，并且每天的背诵内容我会提前告知，如果会背了，来我这儿过关，那么剩余的时间自己自由支配。这样，对于背诵快的学生来说，他们就能合理的分配自己的时间了，而不是盲目的循环背诵。那些不会背诵的学生，当知道了我有过关要求，也纷纷行动起来，之前20分钟背不下来的学生，也会挤出课下的时间来背。坚持了几天，我发现午读背诵情况有了明显的改善。令我特别吃惊的是，平时调皮捣蛋的学生，背熟几篇也不是什么难题了。这几天放学送路队的时候，我总是咧嘴微笑，学生们不知道为什么，只有我知道：因为我不再羡慕别的班的学生走路队的时候背诵声音洪亮了，现在我们班也是声音嘹亮。对比之前的路队背诵情况，我恍然大悟，之前之所以声音小，是因为有部分学生滥竽充数，而现在他们都是背诵担当。这种“过关”情况，也适用于每天的数学学习巩固。最近我们学习长方体和正方体的表面积，这部分知识理解起来并不难，但是解决这类问题，列对算式解决可谓是不容易。那么，每天我会规定一道相关的题，每个学生一一在我这儿过关，这样哪些同学掌握了，哪些同学还没有掌握，看看我统计的过关情况，一目了然。同时，也督促那些不专心听讲的学生，课上能集中精力，以保证能顺利地过关。这种“过关”情况，也适用于收作业。以前，收上来的学生作业，有些学生交不上来，当知道老师要统计作业情况，我想，每个学生都生怕交不上来吧。对于作业上交情况，也有了一定的进步。有次，同事看到我统计的过关情况检查表，上面密密麻麻的。她不由得说了句：“你真有这功夫！”我笑着说：“还好，现在我能忙得过来。”我想，如果这种方法确实有效的话，真的可以花费一些时间来做。