班主任研修感悟
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班主任研修感悟

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时间:2018-04-12

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资料简介
最近学校各项工作正能量爆棚,前段时间深入学习课程标准的教学设计还未完全结束,读书打卡活动已在老师、家长以及孩子们之间风靡。在这个春光甚好的季节,学校网络研修也已开始,下午放学之后,在学校德育室的组织下,全体班主任老师共同围绕《班级常规管理中的难点和对策》进行了网络研修活动。 我们共同观看了王朝霞老师关于《班主任琐事繁多忙不过来怎么办?》的讲座,王老师先开始强调了班主任工作的重要性,但也提出了现在班主任工作中出现的问题:工作压力大,琐事繁多忙不过等问题。接着王老师针对这样的问题介绍了自己的经验,理清思维导图,将繁杂的班主任工作合理分配,化简为零。班主任工作被王老师分成了三大块:事务性工作、决策性工作、协调性工作。然后分别从这三个方面介绍了自己是如何来进行班级管理的。 对照王老师的管理经验,我也反思了自己的班级管理,觉得有两点需要及时改进: 1、敢于放手 叶圣陶先生说:“教是为了不教。”班主任的班级管理是“管是为了不管。”为了让学生自我管理,班主任要敢于“放手”。随着孩子年龄的增长,孩子自我意识越来越强,班级是大家的班级,不是哪个学生的,也不是哪个老师的,在班级管理中大家即是管理者也是被管理者,要让学生更多的去体会主人公的意识,更多的参与到班级的各项管理中去,做到人人有事做,人人有事管。我在平时班级管理中需要更敢于放手一些,引导孩子们自己能解决班级各类问题,最终达到放手。 2、问题意识 在班级管理中难免出现各种问题,对于这些问题,班主任老师不要去抱怨,要有问题意识,从而有科学意识,把问题分类,作为班级管理的有关课题来研究,进而形成一个科学的解决方法,这其实就是一个自我专业成长的过程。记得17年去成都学习的时候,一位教授曾经做过这样类似的事情,把教学中很小的问题拿出来进行科学研究,并且出了书,很不简单。例如:在和犯错孩子沟通的时候,怎样去沟通最有效,这位教授通过科学研究提出了具体的步骤,第一步怎么做,第二部怎么做,甚至保持什么样的距离,什么时候用什么样的眼神,什么时候用什么样的语气,都讲述的很详细。这就是问题意识、科学意识对于我们专业成长的促进。在这方面我做的还远远不够,在以后的班级管理中我也会树立问题意识,不断促使自己提升专业素质。 今天的共同研修没有负今天的春光,今天的收获更是不负以后春光的基石!

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