本学期第一次月考已经尘埃落定，学生的成绩已经统计汇总完毕。为了改善自己的数学教学质量、总结教学经验，我反思自己的教学过程，针对本次月考做如下分析： 一、试卷分析 本次月考数学考试范围是第一章《整式的乘除》、第二章《相交线与平行线》以及第三章《变量之间的关系》，其中整式的乘除运算、平行线的性质与判定以及关系式表示变量之间的关系是考察的重点，所有的命题设计均围绕这几个方面进行。满分100分，考察第一章有关知识点的占54分，第二章有关知识点占35分，第三章有关知识点占11分。本次试卷采用82学区的试卷，题目的难度中等偏上，考察学生数学思维的比较多，特别是第一章的知识点零碎，有关整式的乘除公式比较多，关联性很强，考察学生很深的计算功底。 二、存在问题 1、学生的成绩普遍不理想，及格率较低，低分率过高。 本次参加考试人数有438人，满分100分，年级最高分93分、平均分为37分。其中90分以上的有两人；80分以上的有10人；60分以上的有97人，及格人数占总人数的22.15%；30分以下的有183人，低分人数占总人数的41.78%，甚至有57名学生考试的得分为个位数，占总人数的13.01%。五班、六班数学成绩进步明显，及格人数在年级平行班中遥遥领先，平均分排名分别位于平行班的第3、第4名，特别是五班数学成绩进步很大。但是也有需要改进的地方，五班、六班低分人数太多，尾巴很大，这就是我们下一步的努力方向。 2、学生基础知识掌握不牢，概念理解不透彻，综合运用能力差。 本次试卷送分题目较少，考察典型例题中学生易错的知识点比较多，更多的强调学生对知识点灵活运用能力，比如说整式乘除中多个公式的相互推导、完全平方差公式的逆运用以及第二章相交线与平行线中有关概念的考察。 3、学生审题能力较差，没有迎难而上的决心。 很多学生碰到平常练习时没有见过的题目束手无策了，甚至是题目都没有审清楚，就主动放弃或者是答非所问的草草了事，不愿动脑思考。比如说地20题（8分）考查用关系式表示变量之间的关系，举例用了自行车的链条数目，得分率很低，很多同学连2分都没有拿到手，说明很多同学没有读懂题目。还有一些考察综合能力的题目，比如第21题，将整式的乘除和探索规律的题目相结合，也就是让学生依葫芦画瓢的完成习题，得分率也不高！ 4、做题步骤不严密，不会论述几何证明题的推导过程。 学生之前一直接触的是数学代数部分的学习，要求求解出正确结果就行了，但是几何部分更多的是考察学生的推理过程，也就是结果已经给你了，要求你运用所学的知识叙述推导过程，如何写因为、所以里边的内容，很多同学不甚理解，论证过程不严谨。 三、改进对策 1、夯实基础，注重双基培养。 在教学中继续注重学生对基础知识的掌握，加强对基本概念、基本性质定理的把握，继续抓基础知识。基础知识还是不够扎实，何谈变式练习和综合运用，所以在平时要多训练基础的题目。 2、着重培养学生的审题能力，多鼓励学生，树立自信心！ 在平常的教学过程中多让学生读题，叙述自己对题目的理解，鼓励学生遇见新颖题目时多问自己:“这道题是让干嘛的？有哪些已知条件？考查的是哪个知识点？可以用什么知识解决问题？”熟话说：“读书百遍，其义自见”同样适合在数学学习中，引导学生反复读题，提高学生的审题能力。 3、加强典型例题教学，多讲变式练习，引导学生做到举一反三。 课堂容量少，想要教出来好成绩确实很难，听牛永梅老师的课，她的课堂就是这样，课堂题目选取的很典型，题目也很新颖，对概念理解也能举例很透彻。很多时候学生见过这样的题目，畏难心理也就会变得很小，多次品尝到成功的喜悦后，自信心不自觉的也增强了，学生自主分析解决问题的能力也就提高了。 4、培优补差，注重学生均衡发展，要求数学学习人人过关。 这次考试30分以下的学生数目较多，甚至是一些平常表现不错的学生都没有超过30分，学生对数学学习的信心很受打击。牛老师在学生数学学习的过关方面做得很好，每天放学后会留几个不过关的学生单独给他们讲解，这很激励学生每天好好完成作业，让那些原本作业能写好但是不好好写的学生没有逃避的余地，对自己的学习严格要求，做到日日清，其他同学看到这些同学的进步后，也能树立起向上进步的信心！ 5、加深学生对错题的认识，制作属于自己的错题集。 学生对于某个知识点理解不到位，才会出现错题，这正是学生应该努力、教师应该着重讲解的地方。牛老师针对学生作业中出现的错题及时讲解，要求学生订正，重点强调这些易错点，多举例变式练习来加深学生对于知识点的理解，配合下午放学后的过关，效果很显著。 四、后记 因为岗位调整问题，这学期我不再代课，但是我也在时时刻刻的关注五班、六班学生的数学学习状态，尽量挤时间去听牛老师的课，针对学生学习中的问题及时的和牛老师沟通，也不断的学习牛老师教学中的优点，丰富自己的教学！
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