心理学家认为 :逆反心理是指在某种特定条件下,某些人的言行跟当事人的主观愿望相反，产生一种与常态性质相反的逆向反应。教学中有时我们也会遇到一些同学他们时常同老师的帮助教育进行顶撞,与同学言语不和就动手打架。面对这样一群学生,一般的批评和教育已经起不到教育的实际效果了,所以我认为对于这样的学生我们可以采取以下的方法 :1、 加强尊重和自尊教育。老师首先要尊重学生的人格和尊严,当老师的权威受到挑战时不以侮辱和挖苦学生人格的方式来达到泄愤的目的, 要让学生充分意识到即使你犯了错误老师也是在一种充分尊 重学生人格的基础上展开的批评和指导。既然老师尊重了学生,那么学生同样需要尊重老师,因为尊重是双方面的。当然,在强调学生尊重别人的同时,也要教育学生,需要有适度的自尊。 适度的自尊心是保持心理平衡的基础。 如果一个人过分强调自尊, 那不是自尊, 而是惟我独尊。个别中职生只顾及自己的“尊严” ,不尊重别人的自尊心,一味认为自己 神圣不可侵犯。要教育学生事事不要以自己为中心,应多想些别人,你尊重别人,别人才 会尊重你。2、 交流为主,加强引导。寻找机会与学生沟通、交换意见是解决顶撞问题最好的方法。正如心理学家所说的, 师生间矛盾越来越多, 很大一部分原因是现在的孩子更加关注自我了。 这分两种情况来看 :一是部分学生的善意顶撞,代表孩子们在寻求独立和主见,这是可以提倡的;另一种则是 为所欲为的错误顶撞,这些孩子在家中被过于宠溺 , 家长事事都顺着他们,进入学校后, 孩子不习惯学校的束缚,性格既固执又脆弱,稍微有一点冲突便容易激化。要解决学生和教师之间的这一矛盾,最根本的方法还是沟通,消除双方的困惑。对于逆反心理强的学生,老师要避免在公开场合批评学生,采取课后谈心的方式,往往能起到事半功倍的效果。3、 自我批评,为人师表。教师也要进行自我批评和反省,学生顶撞教师,虽然曲解了老师的良苦用心,也与我 们的语言随意有关,所以我们在批评学生时还是要注意语言的,也要了解学生的性格,选 择适合他们以及他们能接受的方式。尤其是一些老师,要求学生遵守的规则,自己没有首 先遵守,这会让学生对老师的人格产生怀疑。 “为人师表”是句至理名言,老师对学生的要求,首先自己得做到,这是让学生信服、尊重自己的前提。4、 用集体教育融化“冰山” 。教师要利用学生成长过程中的这段时间,利用我们学生还在学校里的关键期,利用我们的班级集体来对学生进行规则教育,进行法制教育,进行集体教育,这些教育都不是通 过老师的教训和劝导可以奏效,因为,学生已经不再听从权威了,最好的途径,就是通过 班集体和小组活动及其规则,来替代老师的权威,从而形成集体和规则的约束力,来促进学生个人品质以及团体素质的进步和成长, 尤其是鼓励这些经常顶撞老师的学生参加和 持班级活动,承担或协助班主任老师进行班级管理和教学管理的活动,用集体荣誉感和责感，以及由此产生的成就感和成功的幸福高来融化学生心中的“冰山”。
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