我的英语课改小故事——美丽的错误

光阴似箭，时光如梭，今年已是我参加工作的第十个年头了。记得在刚开始的英语教学中，我遇到了许多问题和困惑。课堂上学生不注意倾听别人的发言;小组内合作学习出现单干现象，对小组评价不公平；由于时间把握不准造成展示的时间不足；教师在指导小组学习还欠方法等等。回顾一段时间的小学英语教学，一路走来，有过困惑，有过挫折，但更多的是收获和成功。随着新课改和高效课堂的推进，我也学习吸收了新课程的先进教学理念，并在努力构建高效课堂教学实践中作出大胆尝试和探索。记得那是星期一下午第一节课，一阵阵可爱而又优美动听的音乐从六年一班教室传出。原来，同学们正在放声高唱《little Indian boys》，他们边唱边跳，兴高采烈，使整个班级里洋溢着快乐的气氛。他们今天是怎么了，我心中窃喜，正为我课前渲染了气氛。当我提出要将以前学过的外表长相单词或者其他名词和学过的类似单词组合起来表演节目时，还没等我说明要求，同学们便迫不及待的议论起来，讨论着如何表演节目。被突然打断教学的我显然有些始料未及，但我还是没有忍心去打断他们此时高涨的学习热情。五分钟后，教室里一片寂静，八个小组同学正静静地等候在座位上准备表演，而原先激动万分的学生们，此时正屏息等待着表演的来临，从他们的眼神中，我似乎看到了他们对成功的期盼。随着轻轻的背景音乐的响起，小组同学便开始了表演。掌声、轻声的议论随即充满了的教室，正当他们准备为即将到来的胜利祝贺时，意想不到的事情出现了，一位参加表演的学生因为没有及时预习和复习没有完成对话表演而呆立在那里，小组里的同学顿时出现了悄悄的不满声，他们小脸蛋上沮丧的神情，眼神里满是失望和无趣。而当时的我并没有责备他们，反而为自己当时给他们一个制造主动学习的机会感到高兴。我决定让他们自己寻找原因，及时巩固单词，学习句型。于是，我笑嘻嘻地说：“瞧！这场表演搞砸了。怎么回事呢？请你们在组内自己找找原因，再试一试。”本以为，学生由于刚才的紧张，一定不会很投入地去操练，没想到，为了弥补自己的过失，他们是如此的认真，主动地学习起来。不一会，他们告诉我：“只要先复习好一些名词，动物类单词，然后通过句型的操练，熟悉对话中用到的句型就能表演好。”通过实践，他们的观点被确认是正确的。没有明白对话表演的要领，没有牢牢掌握句型的结构，就盲目地进行操练，这本身是一个错误。而我们教育工作者总有一个根深蒂固的观念，认为教育的目的之一：是为了让学生在日后的学习、生活和工作中少犯错误或者是不犯错误。由此看来，“错误”成了我们教育的“敌人”。对此，我也一直坚信不移。不过，执教使我改变了，我坚信：错误也是美丽的。课堂上，学生明知道自己表演的不成功，也许会受到教师的批评，仍然敢于冲破平时的思维围墙，通过自己的操练和实践去完成。这需要多大的勇气呀!我怎能不为之喝彩?为孩子的勇气喝彩，也为其中闪现出来探究、实践的火花喝彩，这就是“美丽的错误”吧！对于这种“美丽”，我们怎能不倍加珍惜呢!是啊!在学生学习成长的过程中，肯定会犯这样或那样的“错误”，其中包含的学生的交流意识和合作实践能力确确实实是一种“美丽”。“错误”也因此而“美丽”。这种“美丽”，需要我们教师善于在学生平时的“错误”中捕捉、挖掘、积累和培养。在课改之路上我成长，我快乐。今后我将继续成长在课改之路上，辛勤耕耘，让学生在乐中学，学有所得，学有所乐，让他们在英语王国里飞得更高。同时我还要不断加强自身素质，展示人格魅力，和小学英语课程共成长。