2018年六年级数学下学期复习计划

复习是什么，复习是一种查漏补缺；        复习是由点到面的连接；        复习是数学体系的建构；        复习是数学素养的升华... 一、査漏 转眼又到了复习时间，先是抽时间在总复习前进行了两次期末摸底考试，评价及检测孩子们初学后的掌握情况，查找教学中的漏洞，同时也为我的复习指明方向： （一）：成绩分布 第一次是考的黄冈期末试卷，题型偏难，但题量小，占分多。90分以上17人，80多分11人，70多分10人，60多分6人，不及格6人。今天考的是去年考试卷，题型活，题量大，相对分值小。90分以上27人，80多分10人，70多分1人，60多分2人，不及格4人。 我们六（二）班共有学生44人，目前90多分的占全班人数的1/3--1/2 虽然90分以上的所占比例还算可以，但是模拟去年的考试卷时，一个100分，说明我在课堂教学中的存着着细节抠的不够到位。 不过这学期的补差工作还是比较有效的，原来这个班六七十一大堆，现在60多分的基本没有，70分以下了了无几。但是我想消灭70分以下，任务是艰巨的。2个不及格的分值都在40左右，在数学的学习上有很大的障碍，计算都不会。我这两天曾经用一节课来辅导，结果一节课仅仅做了4道计算题，错误百出，从小数乘除法、到分数通分、约分、还有分数乘除法、还有分小互化，还有解方程，谈何容易，家长也是辅导不了，教给辅导班辅导作业，结果是辅导班辅导效果不佳，直接让孩子抄答案，造成每天的作业全对，一考试全不会。自己对自己说：努力吧，奋斗君，无论结果如何，“小灶”开起来，争取不拉下一个。 二、整体弱点暴露 1、审题能力差 2、凭经验做题 3、细节失分 例如让画直径是6厘米的圆，个别同学不标数据。 让画位置与方向，个别同学度数不准，没有用尺规画图。 填空题要求填最简代数式，优等生在此失分。 4、计算能力薄弱   解决问题中，列式全班基本都能正确列出，（34-10.5）÷34，但是结果求百分之几时保留三位小数，69.1%，就错了将近1/3.   针对以上摸底考试的情况，我制定我今后近两个星期的复习时间的复习方案，应该是基础知识掌握得基本可以，所以我简单系统带过，而把书上重点题型、易错题型结合做题方法及技巧作为复习重点。     以课本是“蓝本”，以课标为“统领”，所有的试卷出题的出发点，在课标主旨下演变出的一个个试卷真题。所以我先认真研读课标，准确把握每个知识领域及知识点的准确描述，再根据对教材的准确把握提炼出我的 三、复习目标。 1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。 2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。 3、查漏补缺。结合实际，对学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。 4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。 （二）、总复习主要内容:   1．使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。   2．使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。   3．使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。 4．使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。 5．使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答不复杂的应用题和生活中一些简单的实际问题。 四.总复习安排    （一）数和数的运算、   1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解，包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。   2、沟通内容间的联系，促进整体感知，包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。   3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平，包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。   4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率，包括“运算定律和简便运算”。   5、精心设计练习，提高综合计算能力。 （二）、代数的初步知识   1、形成系统知识、加强联系，包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点。   2、抓解题训练，提高解方程和解比例的能力，包括“简易方程”、“解比例”。   3、 辨析概念，加深理解，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。 （三）、应用题   1、简单应用题的分析与整理   2、复合应用题的分析与整理   3、列方程解应用题的分析与整理   4、分数应用题的分析与整理   5、用比例知识解答应用题的分析与整理   6、应用题的综合训练   (四）、量的计量   1、整理量的计量知识结构，包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。   2、巩固计量单位，强化实际观念，包括“名数的改写”。   3、综合训练与应用。 （五）、几何初步知识 本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。   1、强化概念理解和系统化，包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。   2、准确把握图形特征，加强对比分析，揭示知识间的联系与区别，包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。   3、加强对公式的应用，提高掌握计算方法。能实现周长、面积、体积的正确计算。   4、整体感知、实际应用。 （六）、简单的统计   1、求平均数的方法,复习中位数,众数的概念.   2、加深统计图表的特点和作用的认识，包括“统计表”、“统计图”。   3、进一步对图表分析和回答问题，包括填图和根据图表回答问题。   五、复习中应注意的问题    1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据实际情况作出调整。    2、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。    3、要把握考纲要求，根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。 六、复习措施     1．在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。     2．在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。 （1）四则混合运算计算方面，重地在整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习； （2）在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题类型的衍射性指导学生学习； （3）应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，练讲结合，归纳总结，抓订正抓落实； （4）其它的在复习过程中穿插进行，以学生的不同情况作出具体要求。     3．在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。     4．在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。     5．在复习当中，对学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真地与学生进行反馈交流。以期达到复习目标。 六、升华-----数学综合素养的提高训练： 1、数学有用信息的筛选与提炼，提高学生的审题能力。 现今的大环境趋势，不仅要求学生能够快速阅读信息，而且需要在众多信息中筛选并提炼出有用信息，解决实际问题 2、加强画图训练，学生学会借助图形分析问题，解决问题。如“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”的应用题，不仅会做会算，而且会画图。 3、加强数学与生活的联系，体验数学为生活服务的宗旨。 4、会用数学语言表达思考过程，并且还会检验。 如：圆的周长与圆的面积的公式推导过程，学生能够用数学语言准确地描述出来。 5、计算能力的提升   计算是数学的生命线，在数学测试中占了绝大壁江山，所以计算有时要高效，又要准确无误。     曾记得我去教材分析的时候时，六年级的教研员王丽娟主任说她出试卷的时候，左手教材，右手课标，最后出炉的试卷测评。现在看我也是左边教材，右边课程标准，我的复习思路脉络逐步清晰...   复习是什么，复习是一种查漏补缺；        复习是由点到面的连接；        复习是数学体系的建构；        复习是数学素养的升华...